新时代县域教育信息化的行稳致远.docx

新时代县域教育信息化的行稳致远 2019 年 12 月 8 日至 12 日，我参加了江西省樟树市在上海举行的旨在围绕“互联网+教育”环境下促进信息技术与教育教学融合创新而开展的新时代教育管理干部信息化领导力提升的高级培训。“物联网、大数据、智能时代、教育信息化 2.0”一股脑儿的扑面而来，高端大气上档次还超级震撼，仿佛它是那么遥远，可又切实近在咫尺。对于与会者而言，既是提升也是压力，是挑战更多的是思考。 一、远规划建团队，提教师素质 党的十九大做出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。目前县域中小学教育信息化程度是有些学校领导决策者思想保守、设备更新缓慢、系统庞杂且而独立、标准不一、学生个性化、自主性学习信息技术解决路径缺乏，一味的等靠要等基本现状。过去传统的基础知识基本技能的时代已经远不能适应新时代了。所有科技的落后都源于思想理念的落后， 所有的改变都源于思想理念的改变。首先学校要坚持一把手抓信息化教育工程，转变观念，要敢于接受新思潮新事物新技术，厘清思路，周密部署，统一安排，把学校信息化工作当做头等大事来抓。因生制宜、因材制宜、因校制宜的制定一个学校信息化发展三、五年远景规划已刻不容缓。 其次，学校要善于发现人才、勇于培养人才、勤于培训人才。新时代赋予了教育信息化新的使命，教育强国是国家 战略，实现教育现代化的首要目标，核心是教育信息化。要 精心挑选组建一支能干事善干事肯干事乐于奉献的信息专业化优秀教师团队也是势在必行。花大力气多想办法组织他们外出学习先进的信息化技术、参观智能时代下的智慧校园标杆校，学习先进的管理经验和成功的办学理念，颠覆理念， 更新思想，开阔视野，发散思维。然后学校再将这些技术业务骨干统筹安排，分工协作对全校教师进行一遍轮训，以点带面充分调动和发挥教师参与的全员性和积极性，挖掘全员教师的资质与潜能，全面提升教师信息化技术素质，打造一支专业信息化的师资队伍。 二、强设施重应用，鼎学科融合 目前县域中小学的信息设施设备的更新与改进也是迫 在眉睫。利用人工智能解决教育发展中的问题，推动教育变 革已成为共识。教育信息化“2.0”进一步明确“大数据、 云计算、移动互联、物联网”等新技术对教育影响日趋明显， 教育信息化正迎来重大历史发展机遇。在国务院、教育部及 各主管部门的大力支持和推进教育人工智能、信息化“2.0” 时代来临的大好形势下，我们学校的决策者更应以此为契机， 积极响应与落实安排好信息化推进进程。多方筹措，开源节 流，上面补一点，平时省一点，别处挤一点，尤其是确保每 年不少于生源经费的 10%用于采购电教设备，建立信息化经费的专账专款专用。 诚然，信息化教育依赖于设备与技术的驱动，但归根结 底还是人的驱动，是以教师为中心的信息和通信技术的教育。教育信息化的根本目的是减负，教育信息化的底线思维是把 适合机器做的事让机器做，把适合人做的事让人去做，把适 合机器与人做的事让机人合作。广大教师应充分利用好设备、 应用好信息技术手段收集师生在教育教学过程中的各项数据，归纳整理，借助信息化工具分析总结，将过去的只要求学生记忆、理解、应用的浅层学习转化为智慧教育发展区的分析、评价、与创新的深层次学习。实现教师课内“演示” 角色，帮助教师讲解辅助学生理解逐步向利用信息技术各种协助工具实施“差异化、个性化教学”的转变，从而真正意义上的达到教育信息化下的学科教学在信息技术支持下的跨学科的深度融合。中国工程院院士郑南宁就说过，教育是一个优雅和缓慢的过程，人工智能再先进也无法替代教师和学生的心灵交流和思想启迪。无论时代如何变革，潜心教育与课程建设是教师科学生命的延续，也是不断焕发教师科学青春的一剂良方。 三、建体系活资源，谋课程研发 目前就江西而言，县域中小学信息化体系门类庞杂，“江西教育资源网”、“赣教云”、“人教数字校园网”、“校讯通”、 “钉钉”、“广视通智慧作业”、“智慧校园网”“班级微信群”、 “班级 QQ 群”等等，今天弄这个改明弄那个，这儿一账号那儿一密码，眼花缭乱，让我们教师就像无头苍蝇一般忙的焦头烂额手足无措，学生、家长更是无从谈起叫苦不迭。尤其是这次新冠疫情期间的线上教学，各种体温数据上报、收集、健康打卡、滞留外地师生留观、线上教学各种小视频、作业布置、线上直播、线上教研等所采用媒介更是五花八门， QQ 群相册、微信小程序的班级小管家、钉钉、问卷星、小小签、金山办公等等，堪称“一校一策”，说句实在话有时“油 多也坏菜”。当务之急，我们应按教育主管部门要求，学校 自己根据学校实际情况整合这些信息化资源体系，硬件较弱、 网络不覆盖、地处偏僻的乡村学校也应该充分发挥自己现有资源条件着重开发利用好某一个点某一个面某一体系来做文章，做细做足做够做好，有选择性的重点最大化的