小学语文_14秦兵马俑教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《14秦兵马俑》教学设计 教学目标： 1、能正确流利有感情的朗读课文 2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。 3、学习作者巧妙过渡，概括要点。用列数字、作比较、举例子、合理想象这几种说明方法。学习运用准确的语言和丰富的想象，表现兵马俑的鲜明特点。 4、感受中华民族民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 教学重点： 1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。 2、学习作者巧妙过渡，概括要点。用列数字、作比较、举例子、合理想象这几种说明方法。学习运用准确的语言和丰富的想象，表现兵马俑的鲜明特点。 教学难点： 学习作者巧妙过渡，概括要点。用列数字、作比较、举例子、合理想象这几种说明方法。学习运用准确的语言和丰富的想象，表现兵马俑的鲜明特点。 一、复习旧知,导入新课 上节课我们认识了字词，读通了课文，见识了气势恢宏的兵马俑。 结合上节课所学,想下 ：文章是从哪两个方面介绍兵马俑的？ 规模宏大 类型众多 个性鲜明（板书） 哪几个自然段说的是规模宏大？哪几个自然段说的是类型众多，个性鲜明？ 第2自然段 4——10自然段 走近兵马俑,感受特点 作者是怎样向我们具体介绍兵马俑的？让我们走进课文细细品读。 <1> 聚焦规模宏大 预设： 1. 已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。 我们的操场面积1800平方米 比10个操场那么大 （作比较） 2. 在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个。 （举例子） 列数字 作比较 举例子 齐读第2段 <2>感知类型众多 个性鲜明 师:请同学们浏览课文 4-9自然段,你能发现多少种兵马俑？ 生:将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑 师:这么多种兵马俑,真是—— 生:类型众多 1.学习将军俑的。 请同学们边读边圈画出描写将军俑 “身材、 衣着、动作、神态“的词语。 生:自主读文,边读边划词语。约两分钟后陆续开始交流。 师:将军俑给你留下了怎样的印象? 可以介绍也可以朗读(相机指导朗读） 生:齐读课文。 2.自学其余兵马俑 师:我们刚才学习第 4自然段的时候采用的学习方法是:首先朗读课文, 标画出描写兵马俑的“外貌、神态、动作“的词语然后有感情朗读课文,体会个性特点。请同学们用第 4自然段的学习方法自学自己喜欢的一种兵马俑。 （1）生交流介绍自己喜欢的兵马俑。 （2）出示武士俑几个表示“拿”的动词，体会用词准确。 3.小练笔 师:这里的省略号省略了？——兵马俑更多的神态和作者的联想。 秦兵马俑还有哪些神态呢?发挥想象，仿照课文的写法写一写。 课件出示: 有的 ____________好像 _________________; 有的 ____________好像 ________________ 交流. 三、欣赏视频,升华感情 师:让我们通过视频一起走近这些散发着生命活力的兵马俑, 播放秦兵马俑视频 师:出示各国领袖对兵马俑的评价。 生说。 齐读第 11自然段。 四、师生谈话,总结写法 五、鼓励激发,课外延伸 师:课后请同学们完成这些作业 《14秦兵马俑》学情分析 　 编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅通过课文的语言 材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因为，虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采用 课件能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了 课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。 《14秦兵马俑》 效果分析 本节课的教学目标是学习作者采用列数字、作比较、举例子，展开合理想象的说明方法把兵马俑的特点及当时秦朝的强盛展现在我们面前。激发学生民族自豪感。 在教学第2段时我让孩子们找到表现兵马俑规模宏大的句子，想想用了哪些说明方法。帮孩子们梳理列数字、作比较、举例子的说明方法。然后通过“小强”的一段观看兵马俑后描写片段与原文作对比，了解说明方法的好处。强化了说明方法的重要性。 为了更好地激发学生民族自