小学语文_海底世界教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《海底世界》教学设计 教学目标： 1.引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2.理解本课词语，重点理解“窃窃私语”“巴”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。 3.在品读文字中，继续巩固总分的构段方法。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 教学重点： 1．通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音，学习海底动物各种各样的活动特点。 教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。 教学过程： 一、激趣导入，感受“海底世界”： 导语：同学们，我们青岛是一个美丽的海滨城市，我们都生活在大海边，经常在海边游玩嬉戏，对大海碧波浩渺，一望无际的美丽景色是非常熟悉的，那么大海深处又是什么样的呢？首先，让我们一起来欣赏一下： 1.播放海底小视频，学生欣赏。 2.谈感受：看完短片，你有什么感受？ 小结：原来大海深处也是一个美妙的世界啊。这节课就让我们一起走进第22课海底世界。请跟老师一起书写课题（板书，生书空。） 强调：海底的“底”字不要漏了下面的点。 齐读课题。 二、检查预习，走入“海底世界” 首先检查一下预习的情况： （一）生词认读 危险、肌肉、伸缩、乌贼、闪烁、窃窃私语 蜜蜂、硅藻、峡谷、稀有、金属、长途旅行 （1）指读，评价纠错（2）齐读 （二）学写生字 （1）分析生字中两个比较难写的字： 出示生字：旅、窃 这两个字在书写的时候要注意什么呢？ （2）微课指导 怎么把这两个生字写正确写漂亮呢，请看微课指导，跟老师书空。 （3）学生描一写二。 三、整体感知，初探“海底世界” 课文第一个自然段提出了一个问题，----你可知道，大海深处是怎样的吗？ 通过预习，你找到答案了吗？谁能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界。 师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。请用笔划出来。 这句话里面的关键词是？——板书：景色奇异? 物产丰富（齐读） 四、精读感悟，畅游“海底世界” 1.课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？ 请自由朗读课文2—5自然段，寻找答案。 2.汇报并板书：动物? 植物? 矿物 （一）海底旅行一：抓住“声音”说“趣” 1.哪几个段落描写了海底的动物？（2、3段） 分别写了海底动物的哪些方面？（声音? 活动） 2.让我们先来听一听海底动物的声音吧。 课文中描写海底动物的声音是什么样的？默读课文第二自然段，用“——”画出有关句子。 出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜…… （1）指生说。齐读！ 作者把海底的声音写得多么形象！请你仔细读读这句话。 a.这段话采用了什么说明方法？（板书：打比方）用打比方的方法有什么好处？（生动形象） b.这些短句结构相同，语气相同，采用----排比句式。 （2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写声音的词语，叫拟声词。适当运用拟声词会使文章更生动有趣，你能读好这句话吗？?? 评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？ （3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼! 海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？ 出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像?????? ，有的像?????? ，有的像?????? …… （4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。 （5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器才能听得见。怪不得课文中说，动物们就像是在——窃窃私语 A你能和同桌表演一下“窃窃私语”吗？ B刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。 C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗？注意把话说具体。 （6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读 （二）抓住“活动”读“趣” 海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点，下面的旅行让我们去看看海底动物的活动。 1. 快速浏览第三自然段：这一小节介绍了哪几种动物？圈出它们的名字，用“﹏”画出它们各有什么活动特点 2.汇报交流 预设一：?“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。” （1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？ （2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，