小学语文_《放小鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《放小鸟》教学设计 一、教学目标： 1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。正确书写生字。 3．知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。 二、重教学难点： 1．学会本课个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。 2．在朗读中体会文章的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。 三、教学准备：多媒体课件、学习卡 四、教学过程： 【课前谈话】 1、孩子们，春天到了，小树发芽了，小草也变绿了。小动物们也出来活动了。你们喜欢什么小动物？ 2、是呀！这些可爱的小动物多招人喜欢呀！ 3、我也喜欢小动物，尤其是小鸟。我给大家带来了几张图片，想看看吗？上课！ 一、初读感知，解决生字词 1、【PPT小鸟图】喜欢他们吗？ 2、看来大家都很喜欢小鸟，有一个小男孩，他的姑妈送给他一只小鸟。【PPT本课插图】可爱吗？后来小男孩把小鸟放走了，这是怎么回事呢？这节课我们一起学习第15课《放小鸟》，伸出小手，我们一起板书课题，齐读课题。 3、打开书，我们先来（自己、小声的）读读课文，注意听好要求：读准字音读通句子，关注预习时圈画出来的词语。 （这几个同学在自己小声的读课文，表扬！） 4、检查生字词。 生字： ①过渡：刚才大家读的很认真，现在请同位对照课后两个生字表互相读一读。 词语： ①生字你都会读了吗？我也找了一些词语。哪个小老师来领读前两行？你认为他读的对请跟读一遍。 总结：注意最后一行，“一”字很调皮，在不同的词语里面音调有变化，我们一起来读读。 ②去掉拼音，你还认识吗？（火车儿歌）你来，要读的干脆利落，其他同学不跟读。 多音字： 加大了难度，能不能读准这3个词。【PPT词】 放到句子中，你还会读吗？【PPT句子】自己试着读一读。 我随便找一句你来读，敢不敢？（读第3句） 二、品读第一自然段 （一）小鸟可爱的样子 1、过渡：认识了词语，会帮助我们更好的读通课文。我找几个同学读课文，其他同学把书拿起来，根据屏幕提示思考：这篇课文主要讲了件什么事？（手指大屏幕） 2、谁来试着说一说？ 3、那我放飞的这只小鸟长什么样呢？谁来找找课文中的句子？ 4、这只小鸟的确非常可爱【PPT放大非常】。 ①“非常”还可以换成什么词？（2人） ②你换的非常好，我发现咱班同学回答问题非常积极，声音也非常洪亮。你也能用“非常”说句话吗？（2人） 5、“非常”是我们要学习的生字。 生字1：非 ①仔细观察写好这个字，需要注意什么？【PPT重点笔画】 ②为了写好这个字老师编了一首小儿歌：一竖三横背靠背，两只翅膀并排飞。左竖短右竖长，中间翅膀落线上。（边说儿歌，边范写） 生字2：常 ①那“常”字需要注意什么？【PPT重点笔画】 ②“常”字上半部分的笔顺要注意，一笔竖，二笔点，三笔撇。上宽下窄字才漂亮。 6、拿出《学习卡》把“非常”各写一个【PPT出示“非常”】 ①注意写字姿势：头正肩平脚着地。 ②投影反馈。“非”：A两条竖做到左低右高，一颗星。 B中间横写在了横中线，一颗星。 C生字看起来很整洁，一颗星。 （虽然有橡皮擦过的痕迹，但擦的很干净） “常”：常字的整体结构、压线笔画、整洁度都不错，得到3颗星。 ③自评，如果你觉得自己写得不满意，可以再写一个。（学生写第2个生字） ④请你把铅笔橡皮收到铅笔盒，《学习卡》放到桌子左上角，快快坐好，眼睛看老师。 （二）我对小鸟的喜爱 1、刚才看到同学们认真的写字，老师非常喜欢，而课文中的小男孩非常喜欢这只可爱的小鸟，你来读。【PPT2、3句】【板书：喜欢】 2、你觉得哪些词语写出了我对小鸟的喜欢呢？ 预设1：吃喝方面 ①是呀！因为喜欢才无微不至的照顾，你来读一读。 预设2：关进笼子 ①怎么关进笼子就是喜欢呢？说说你的想法。 来。你来读一读。 重复：你还是找的和吃喝有关的句子，你的感受和他一样，你们还从哪个词语感受到了？ 预设3：着急 ①【词语卡片】 （找了句子）你找到了一个句子，这个句子中有个词语让我们更具体的感受到了对它的喜欢。我们来读一读。 （直接找到词语）他找的这个词语你们同意吗？我们来读一读。 ②小主人为什么着急呀？ ③是呀！他在担心小鸟的健康呢。谁来读出这种着急。 三、品读第二、三自然段 1、【PPT描红】我们通过这些表示动作和心情的词语感受到了小主人非常喜欢小鸟，【PPT2、3自然段】为什么最后却把小鸟放了呢？ 2、原来是小鸟的妈妈来找孩子了，鸟妈妈的心情怎样？【PPT描红：焦急】 ①找的准！【演变过程】我们来看看“焦”字是怎么来的？叙述：焦字上半部分表示短尾巴的小鸟，四点底表示一团燃烧的大火。此时鸟妈妈的心情就像被大火烧着一样的焦急啊！ ②【词语卡