小学语文_青蛙写诗教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

PAGE 1 7《青蛙写诗》教学设计 【教材分析】 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，是部编版小学语文第一册第六单元的第三篇课文，本课是在学习了识字、拼音和课文的基础上学习的小诗歌。这首小诗巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，引导学生通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号和省略号。 【教学目标】 借助课文，认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“下、个”等4个生字。 正确流利地朗读课文，读出标点符号的停顿。 借助具体事物认识逗号、句号。 【教学重难点】 重点：认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“雨、个”等4个生字。 难点：通过学习知道逗号和句号的一般用法。 【教学准备】 教师准备：词语卡片、课件、音乐 学生准备：预习 【教学过程】 1、同学们，你们都积累了哪些古诗？谁想来展示一下。 诵读激趣，导入新课 1、刚才同学们背了这么多古诗，真是了不起。我们的课堂上也来了一位小诗人，想和大家交朋友呢！（课件出示小青蛙）——今天，我们来学习第7课《青蛙写诗》。 2、请同学们伸出小手指，和老师一起板书今天的课题，7青蛙写诗。齐读课题。 3、出示：写诗 青蛙会写诗，你们会写什么？ 写字、写作业、写拼音的这个“写”字里面有我们今天要认识的一个新偏旁，你知道这个偏旁的名字吗？他跟我们刚刚学过的一个偏旁有点像。谁来说说是哪个偏旁？生：宝盖。老师总结：对，宝盖上的宝贝丢了，变得光秃秃的，就变成了秃宝盖儿。请你跟我读两遍，秃宝盖，秃宝盖。老师提问写的偏旁是什么？秃宝盖。 【设计意图】《语文课程标准》中指出，将兴趣、习惯的培养贯穿始终。阅读第一学段目标中提到让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在上课伊始，通过学生吟诵小学生必背的古诗，培养学生阅读的习惯，贯彻了我区中小学生阅读素养的理念。本环节还借助学生之前学过的知识，通过比较的方法认识了本课一个新的偏旁。 二、初读课文，识字学词 青蛙是怎么写诗的？让我们来读读课文吧！请你翻开书84页，借助拼音，用你自己喜欢的方式读一读，把字音读准，把句子读通顺，开始吧！（老师提要求时放慢语速） 这首诗中的生字宝宝出现了，我们快打声招呼吧！ 第一屏： ①同位两个人互相读一读，如果你的同位读对了就夸夸他，读错了就帮帮他。先左边读，再右边读。（老师手势引导） ②开火车读。这些生字现在都藏到了老师的手里，我们来开火车读一读吧。开第1列火车的时候老师纠正读音，开第2列火车巩固词语，开第3列火车的时候老师纠正雨点儿的儿化音，引导学生认识四点底，用们进行扩词训练。开第4列的时候集中识字串。 预设： 雨点儿：这是一个儿化音，最后要翘舌，这个字里面也有个新偏旁，知道这叫什么吗？卡片变身，变成红色的四点底，你瞧，第一个小点是小班长在整队，后面的三个小点站的多整齐呀！这四个小点都站成了一排。请你跟老师读两遍，四点底，四点底。 我们：（加入手势教学）我指的是一个人，我们指的是什么？——很多人。对，只要加上一个们字，就可以表示很多人。比如说，咱班有34个同学，我可以说是同学们，今天来听课的老师这么多，我们可以说是老师们。你还能说几像老师们、同学们这样的词吗？（男生们、女生们、人们、农民伯伯们、警察叔叔们） 串这个字，你有什么好方法记住吗？指名1人说，（上面一个口，下面一个口，用根棍穿起来，就像糖葫芦一样。）老师总结像这样上下两个扁扁的口，用一条竖穿起来，就是串。课文中说荷叶上有一串水珠（图片），请大家跟我读一读，一串水珠。你还见过什么东西是成串的？（2人回答）老师也想到了生活中想这些东西是一串串的，出示图片，学生齐读。 吐泡游戏，巩固识字。 瞧，调皮的小青蛙又出现了，他想和大家玩个吐泡泡的游戏，你能把它吐出来的泡泡快速的读出来好不好?老师看看谁的注意力最集中。 小结：这些生字宝宝看来同学们已经认识了，如果老师加大难度你们还会吗？ 第二屏： 1、小老师领读，纠正水泡泡是轻声。 第三屏： 1、齐读。 【设计意图】《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。本节课采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字。本环节落实了低学段字不离词，词不离句的训练方法，将识字融入到具体的教学情境中。 三、品读课文、认识标点。 播放声音，同学们，你听，这是什么声音？生：下雨的声音。 出示第一小节 老师范读，引出第一小节。指名读，学生评价，老师顺势指导朗读。 课件动画指导朗读。同学们，你们会写字，会写拼音，可是青蛙都已经会写诗了，他的心情应该是怎样的呀？高兴。所以，青蛙说：“我要写诗啦！”你觉得他这句话的哪个字应该重点突出呀？指导朗读。 谁还想当小青蛙，再来读读这句话。 3、小青蛙可