小学语文_天鹅的故事教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

天鹅的故事教学设计 师生谈话揭题： 师：春天来了，一群群天鹅从遥远的南方飞回来了，看（出示关于天鹅的视频），咱们一起来欣赏一下! 喜欢天鹅吗？为什么喜欢？（师相机板书：美）师：其实天鹅的美不止在外表，它更有被人们称颂的是什么？指名生交流（关于天鹅对爱情的专一方面的资料）板书：忠贞不渝 师：你是怎么知道这一点的？（引导学生懂得预习时要懂得查阅与课文相关资料）板书：查阅资料 师：天鹅的美远不止这些，这节课我们要讲的天鹅的故事相信会使你对天鹅更加喜爱。板书课题、齐读课题。 检查预习： 检查生字词：指名读、齐读 学习多音字 教写难写的字：腾 缘 出示“滕”和“腾”指名让学生进行分辨师：你用什么方法区分这两个字？ 这个故事主要讲了什么？屏幕出示关于总结课文主要内容的方法 精读感悟：（一）：学习第五段： 故事中打动你的很多，那段讲的最好？为什么老天鹅这段最打动你? 请同学们默读课文，呼出最打动你大地方，它可能是一句话、可能是一个词、也可能是一个标点符号，请同学们边读边划边想，这些地方为什么打动你?(屏幕出示读书要求) 集体交流：引导学生从“腾空而起”“重重扑打”“……”等进行交流。师总结：从腾空而起、重重扑打这两个动词，我们知道了天鹅的勇敢、奉献。要使描述的对象更加打动人，就应该注重动作的具体描述。板书：勇敢 奉献 动作 做动作亲身体验天鹅之痛：天鹅到底有多痛呢？请同学们伸出左手平放到桌子上，然后抡起右手去砸你的左手，你有什么感觉?如果你全身重重的摔倒在冰面上会怎样?那天鹅经过很多次重重的击打会———但老天鹅却想 ------------- （学生填空）你想对老天鹅说什么？ 指导朗读第五段：此时老是感受到了你们对老天饿的感动和敬佩，谁带着这种感动和敬佩来读读第五段？指名生读，生评价，齐读。 学习引号和破折号的用法：师：这只勇敢、无私的老天鹅真可以称得上顽强的 -------（生接读）“破冰勇士”(屏幕出示)这里的引号有什么作用？ 那这个是什么号?在这里有什么作用？（表示声音的延长）这是天鹅第几次发出的声音？（第二次 ）师;第而此时在什么情况下发出的？应该怎样读？（指名读、齐读）（屏幕出示第三次发出的声音）第三次是在什么情况下发出的？应该怎样读？（指名读、齐读） 学习第六段：如果你是其中的一只天鹅，当看到老天鹅的壮举你会怎样？（生说）师：其他的天鹅也是这么想的，看 -------师配乐读第六段。作者在写其他天鹅时突出了他们的什么描写？（板书：神态和声音）从这些细节中你体会到了什么？板书：团结 拼搏 看到这个天鹅破冰的场面你想到了那些成语？（同舟共济 众志成城 等） 学习写作方法：师：要想写好或讲好一个故事，还要注意神态、语言、心里等细节。 学习写作方法：作者既讲老天鹅又讲其他天鹅，那把其