小学语文_小稻秧脱险记教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小稻秧脱险记》教学设计 课前预习四部曲： 1.读文。 2.圈词。 3.描字。 4.提疑。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用“遇险、脱险”关键词语初步把握课文主要内容。 2. 学写本课险、负、杂、纷等10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。联系上下文理解“气势汹汹、一拥而上”等词语。会用“纷纷”造句。 3. 体会课文中人物对话中关键词语表达情意的作用，了解提示语在人物对话中起到的作用。 4.在熟读课文的基础上演一演这个童话故事。感受作品中生动的形象和优美的语言，提升素养。 5.知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学重点： 识字、写字、理解词语 教学难点： 提示语的了解及运用、分角色朗读 教学策略： 以读促悟法、随文识字法 教学准备： 写字纸（测评学生的汉字书写情况） 白板（用于每个环节的测评） 教学过程： 一、直入课题，学写生字 重点指导本课生字“险”，双耳遮住半个脸。提醒右边中间的一横。 二、初读感知，学习概括 1.请同学们自己读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇到难读的地方反复多读几遍，读好它。 2.请用上“遇险和脱险”这两个关键词，说说这个故事讲了什么事？ 抓关键词概括就能知道课文讲了一个什么事。也了解到故事要有时间、地点、人物、事件这四个要素才更加清晰、更加完整。 三、学习词语，读中感悟 出示词语，自由读一读，再请同学领读 微风 需要 欺负 警觉 除草剂 喷雾器 气势汹汹 蛮不讲理 一拥而上 四、细读对话，把握关键 出示课文的第一自然段 抓住关键词“气势汹汹”，把握人物说话的语气。 2.学用这种方法，抓住“不由分说，一拥而上、拼命”等词语读好第二自然段。 3.读第三自然段，喷雾器和杂草是怎样对话的？突出指导提示语， 提示语，它可以帮助我们更好的理解人物的心情、语气、语调。我们这篇童话故事就是以对话为主，读好了提示语就能更好的读好对话。 师生合作读。同位两个人练习读。学生展示（加动作）。 4.指生读第四自然段，老师引领学生朗读“稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说完了，我们都......喘不过气来啦”（注意提示语的作用） 请学生表演杂草“纷纷”倒了下去 理解“纷纷”一词，指导写“纷”，用“纷纷”造句。 5.齐读最后一段。 五、合作表演，再现童话 1.分角色把这篇课文读一读。 2.小组合作表演。 六、书写生字，规范习惯 1.出示电子白板演示“险、负、纷、杂”的笔顺和关键笔画。学生书空。 2.请学生把生字一笔一划写在田字格本上。 3.评改。 七、作业 推荐几篇科普童话故事，同学课下读一读 《散花的仙子》、《打花鼓的姑娘谈蚊子》、《给蚊子偷听了》《细菌的衣食住行》 板书设计 遇险 杂 负 纷 小稻秧脱险记 《小稻秧脱险记》学情分析 三年级的学生，还是比较单纯幼稚的，他们更喜欢生动有趣的故事，而《小稻秧脱险记》这篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事富有童趣，只要教师能够跟孩子一起去品读文字，深入文本中，跟小稻秧一起去经历，去感受，入情入境，孩子们就会学得更有兴致，感受更深刻，课堂更富有情趣。 三年级学生有一定独立的识字写字能力。本课的十个生字重点笔画需要指导的几个字，随文强调，板书示范，其余几个放手跟随Flash自学，教师解惑答疑学生学习会更自信自立。 在语文学习方面他们，已经具备了较强的阅读感悟能力，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣。但是学生自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。还需要老师明确的指导和调整。比如词语的朗读技巧，对话中提示语的作用，不同人物语气的把握等等。通过老师的启发，引导，示范，对比让学生在朗读中感受，在朗读中理解力求使语文课的语文味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，增强小组合作的学习氛围，丰富学生的语言积累，培养学生学习语文的兴趣。 学习能力较强的学生通过学习，可以举一反三，学以致用。学习能力较弱的学生做到基本掌握本课的知识。 三年级学生形象思维十分活跃，语言和行为表现力强。引领他们进入角色把自己当作故事中的一员，小稻秧、杂草、喷雾器大夫。这样的情境感染会让他们真切地表达着自己的快乐和冲动，勇敢地传达着自己的愤怒和不满，张扬了学生的个性。 课前通过预习这篇课文让学生对这篇童话故事有一个初步的了解，并产生兴趣，老师通过对同学们的课前反馈确定课堂的重难点。以实现我们的终极目标——学以致用。 《小稻秧脱险记》效果分析 【学生学习兴趣】 本课学生整体学习积极性较高，教材本身的童话体裁是他们所喜爱的，在老师的激发引领下跟小稻秧一起去