小学语文_《钱学森》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE 2 《钱学森》教学设计 一、 教学目标：?1、有感情地朗读课文。?2、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。二、教学重难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。三、教学方法：通过多媒体的辅助，适时补充课外资料，突破教学重难点。四、教学过程：（一）导入1、师：（出示课件）同学们，一起来关注大屏幕，这是2007年“感动中国”的一段颁奖词，自己读一读：你知道这里的他是指谁吗？ 2、生回答，师：你对钱学森有哪些了解？有重点地说一说。 3、生交流。师：让我们借助资料进一步了解钱学森。（出示课件资料）生自读。这节课就让我们走近钱学森，一起来感受他的人格魅力。齐读课题。 （二）精读课文，感悟情感1．俗语说：言为心声。学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。（生读，画，再轻读。）2．检查预习： 出示生字组成的词语，自读。提醒“袒露”的露的读音。“富裕”的裕字的写法和记法。。 出示四字词语，结合课文内容加以理解。 3．让我们和钱学森第一次心灵交流吧： 善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。投影出示下面一段话：他说：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”?让生齐读这句。师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，生脱口而出：为中华之崛起而读书。和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了 ——强烈的爱国心、报国志！（板书：爱国）钱学森说这句话的时候，该是怎样的心情呢，谁能在括号内补充恰当的词语。他（????? ）说：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”指导朗读：能读出你的深情吗？4．同学们，回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗？善于读书的同学，谁能告诉我当时钱学森的工作、生活条件是怎样的？ 他是冯?卡门教授最得意的学生和最得力的助手。 ②介绍冯?卡门：冯?卡门是美国著名的空气动力学教授，被称为“现代宇航科技之父”“超音速飞行之父”。③理解“最得意”“最得力”：由于当时中国贫穷、落后，中国留学生在国外是被人瞧不起的。而钱学森是冯?卡门教授最得意的学生和最得力的助手，这两个“最”字，意味着——钱学森出类拔萃、异常勤奋，意味着——钱学森深受冯?卡门教授的器重，意味着——钱学森在冯?卡门教授身边前途无量。所以当时的钱学森享受着：(优厚的待遇，幸福的生活,优越的工作条件。)而他要回到祖国，就意味着他要放弃——选择意味着一种面对，他要面对的是怎样的一个国家？善于发现的同学，谁能读书，告诉我？生阅读书第4自然段。当时的中国到底是一个怎样境况啊！我们暂且把目光向后移一移：师：1964年，一个震惊世界的消息——中国第一颗原子弹爆炸成功了。一个了不起的贡献啊，当时，我们的党和政府决定嘉奖科学家，同学们，你们猜猜，会奖励多少？（生猜）同学们，想知道奖励多少吗？师：100元。师稍停，然后说，这，就是他们在祖国的待遇啊！尽管钱学森在美国拥有——优厚的待遇，拥有——富裕的生活，拥有——优越的工作条件，拥有——恩师的器重，可是他一刻也没有忘记自己的祖国，在他的心中只有一个信念——齐读句一，于是钱学森放弃了——，毅然选择了回国，选择了——，因为他一刻也没有忘记自己的祖国——齐读。在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变自己的心意。 过渡：钱学森始终没有忘记自己是个中国人，一心想回到祖国去。新中国成立后，他的这种愿望变得更加强烈起来。5.让我们和钱学森进行第二次心灵对话吧大屏幕投影：钱学森，祖国刚解放，回到祖国，你不会有优厚的待遇，更重要的是，贫穷、落后的中国不会提供优越的工作条件给您，这样搞科研会遇到多少难以想象的困难啊。你还是别回去了，通过其他方式为祖国做贡献吧。钱学森怎么回答我们呢？生答。投影出示：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，大需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。自由读读这句话，再圈圈画画，哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情。“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。正因为我们日夜盼望着祖国能够从黑暗走向光明，