马克思主义基本原理课件 第二章第一节.ppt

第二章 认识世界和改造世界 教学目的和要求：??? 学习和把握马克思主义认识论的基本观点，了解认识 的本质及其发展规律，真理的客观性、绝对性和相对性，真 理与价值的关系，坚持理论创新和实践创新，不断提高在实 践中自觉认识世界和改造世界的能力。 重?? 点： 1.辩证唯物主义认识论是能动的反映论 2.实践观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点 3.实践是认识的基础 4.人类认识的本质及发展规律 5.真理的客观性、绝对性和相对性的问题 6.真理与价值的关系 7.正确认识世界和改造世界 授课时间：4课时 第一节 认识的本质及规律 第二节 真理与价值 第三节 认识与实践的统一 一、实践是认识的基础 （一）实践和认识的主体、客体 1.主体：具有思维能力、 从事社会实践和认识活 动的人。 客体：是实践和认识活 动所指向的对象。 中介：各种形式的工具、 手段以及运用、操作这些 工具的程序和方法。 2.主体与客体的关系 实践关系：主体与客体的改造和被改造的关系。 认识关系：主体和客体的认识和被认识的关系。 价值关系：主体和客体的利益关系。 价值：客体对主体的有用性。 1.实践是认识的来源 3.实践是认识的目的 重要的问题不仅在于能够正确地认识和解释世界，而且在于能够运用正确的认识指导人的实践，能动地改造世界。 ——马克思 06年单选——温家宝总理在给一位国务 院参事回信中说：“知屋漏者在宇下，知政失 者在朝野。”意思是：（ ） A.人的经验是判断是非得失的根本尺度 B.直接经验比间接经验更重要 C.感性认识高于理性认识 D.人民群众的直接经验即实践是认识的重 要基础 二、认识的本质： 主体在实践基础上对客体的能动反映 1.唯心主义先验论——从思想和感觉到物 把认识看作是先于物质、先于实践经验的东西。 柏拉图：回忆说 （二）辩证唯物主义和旧唯物主义对认识的不同回答 1.旧唯物主义——直观、消极、被动的反映论 缺陷：离开实践和辩证法考察认识问题，否认了认 识过程的能动性和创造性。 蜡块说——亚里士多德；白板论——洛克 （三）辩证唯物主义认识论的两个特征 1.反映具有摹写性 关于认识的第二个特点：认识主体自身的价值取向、思维方式和知识背景等因素影响着主体对客体信息的选择和重构，从而造成不同的认识结果。 总结： 认识的本质是主体在实践基础上对客体的能动反映。马克思主义的认识论，首先是反映论；其次，把科学的实践观点引入认识论；再次，实现了唯物主义与辩证法的高度统一。 06年单选——“只有音乐才能激起人的音乐感，对于没有音乐感的耳朵来说，再好的音乐也无济于事。”（ ） A.人的认识是主体与客体相互作用的结果与过程 B.人的感觉能力决定认识的产生和发展 C.人的认识能力是因人的生理结构决定的 D.事物因人的感觉而存在 1.感性认识 （1）含义：人们在实践的基础上，由感觉器官直接 感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的 各个方面的认识。 （2）特点：形象性、具体性。 2.理性认识 （1）含义：人们凭借思维对感性材料进行加工、整 理、概括而形成的关于事物的本质、整体和内部联 系的认识。 （2）特点：间接性和抽象性。 3.感性认识和理性认识的辩证关系 第一，理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于 上升为理性认识。 要坚持感性认识和理性认识的统一，反对割裂二者的错误观点： 02年辨析——古希腊哲学家说：没有理性，眼睛是最坏的见证人。 苯的发现和苯分子结构学说——凯库勒的梦境 5.非理性因素在认识过程中的重要作用。 非理性因素：主要指认识主体的情感、意志、欲望、动机、信念、习惯、本能等意识形式。 04年分析题——闻一多有一次给学生上课，他走上讲台，先在黑板上写了一道算术题：2＋5＝？学生们疑惑不解。然而闻先生却执意要问：“2＋5＝？”同学们于是回答：“等于7嘛!”闻先生说：“不错。在数学领域里2＋5＝7，这是天经地义的，颠扑不破的。但是，在艺术领域里，2＋5＝10000也是可能的。” 他拿出一幅题为《万里驰骋》的图画叫学生们欣赏，只见画面上突出地画了两匹奔马，在这两匹奔马后面，又错落有致、大小不一地画了五匹马，这五匹马后面便是许多影影绰绰的黑点点了。闻先生指着画说：“从整个画面的形象看，只有前后七匹马，然而，凡是看过这幅画的人，都会感到这里有万马奔腾，这难道不是2＋5＝1