拉德斯基进行曲教学教案.docx

《拉德斯基进行曲》教学设计 五年级上册 教学内容 欣赏《拉德斯基进行曲》 教学目标 1、分析理解管弦乐《拉德斯基进行曲》，了解进行曲的特点，体验 进行曲带给我们快乐的情绪。 2、听辨乐曲的主题旋律，并能用身体律动表现不同的主题旋律。 3、能够用打击乐器为主题旋律伴奏。 4、拓宽学生欣赏视野，激发欣赏音乐的新趣。 教学重点、难点 重点：分辨不同的主题旋律及每个主题所表达的情绪。 难点：听辨不同的主题旋律。 教学准备 多媒体、电子琴、打击乐器、彩色纸牌、表情贴 教学过程 一、听《拉德斯基进行曲》走进教室 二、组织教学 师生问好 三、导入 （一）同学们，我们进教室的时候听的背景音乐情绪是怎样的？你有什么感受？它的音乐体裁是什么？ 学生：旋律优美、流畅，情绪雄壮豪放，节奏规整 ...... 教师：同学们说的很好， 这就是我们今天要欣赏的由奥地利作曲家老约翰·施特劳斯所作的《拉德斯基进行曲》——教师出事课题 （二）教师简介老约翰·施特劳斯和拉德斯基，复习进行曲体裁。 老约翰· 施特劳斯被称为圆舞曲之父， 在他的众多作品中最为著 名的就是《拉德斯基进行曲》，拉德斯基是奥地利的将军，他在奥地 利帝国屡建战功的年代里被视为英雄式的人物， 受到人们的尊重， 老 约翰·施特劳斯作这首乐曲，既是为了赞颂他也是为了扬国威。但是 拉德斯基后来成为一个侵略者， 所以作者不愿意再演奏这首乐曲， 但 是这首乐曲曲调动听， 具有英雄人物的性格， 所以从艺术的角度被流 传下来。 （三）复习什么是进行曲？ 进行曲 (march) 是一种富有节奏步伐的歌曲， 常用 2/4 ， 4/4 的拍子，雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特 点。最初它产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士的斗争意志，激发 战士的战斗热情， 也用来表达集体的力量和共同的决心。 也多用于群众出场、退场的时候。 （四）完整初听乐曲，划分音乐主题旋律。 教师：同学们，这首乐曲的情绪是一样的吗？你觉得它有几个主题旋律呢？ 学生： 教师：我们先来听一听这段音乐， 听后我们一起来说说这段音乐是什么情绪和速度呢？表现了拉德斯基怎样的形象？ 四、分段欣赏 （一）欣赏 A 段主题音乐的情绪速度，并划分乐段。 1、播放音乐（ 1） 学生：欢快的进行曲速度 教师：对，这是一段进行曲速度的乐曲，像是拉德斯基骑在马上带领着威严、整齐的军队在浩浩荡荡的行进。 下面同学们随着音乐和老师一起来做动作表现拉德斯基和他的军队威武的形象。 2、第二次播放音乐（ 1），和老师一起做律动。 教师：这段音乐就是 A 主题。写上“ A段主题”，“贴表情贴”。 3、第三次欣赏 A主题，用色条表示 A 段主题有几个乐段。 教师：我们再来欣赏一遍 A 主题，听到不同的乐段教师在黑板上贴上不同的色条。 4、第四次完整欣赏 A主题，听到相应的乐段举起你手里的色牌。 （二）欣赏 B 段主题音乐，感受 B 段音乐情绪，并划分乐段。 教师：我们再来听一听这段音乐又表现了什么养的情绪？描写了拉德斯基怎样的形象？并划分乐段。 1、播放音乐（ 2） 学生回答： 教师 : 这段音乐和 A 段相比更加轻柔、优美动听。好像是拉德斯基漫步小跑检阅队伍时既严肃又轻松的形象。 下面同学们随着这段音乐和老师一起来做动作表现它轻柔、优美的旋律。 2、再次聆听（ 2）段音乐，随老师做律动来表现这段音乐的特点。 教师：这段音乐就是 B 主题。写上“ B段主题”，“贴表情贴”。 教师：同学们，你们感受到中间的音乐在力度上变得强了吗？那好，在轻柔的部分由女生做刚才的律动， 在音乐加强的时候我们男生加入踏步的动作。 3、第三次聆听音乐，男、女生配合做律动表现音乐。 4、第四次完整听 B 段音乐并用色条表示不同乐段。 （三）完整聆听音乐，在听到一个主题时作相应的律动。 （音乐分为两个主题，三个部分，为 A+B+A复三部曲式结构） 五、用打击乐器为乐曲伴奏。 六、知识拓展 奥地利每年 1 月 1 日上午，在首都维也纳金色大厅都会举行新年音乐会，演出曲目以约翰·施特劳斯家族的音乐作品为主， 《拉德斯基进行曲》是历年新年音乐会的闭幕曲， 指挥从世界上最优秀的指挥家中遴选，每年不得重复。现在我们来观看 1987 年由意大利指挥家卡拉扬指挥的《拉德斯基进行曲》的视频。——播放视频。 七、课后小结