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如何在语文教学中渗透心理健康教育
摘 要:在全面推行素质教育的今天,心理健康教育亟待创新。正如一位心理健康教育专家所言:心理健康教育贯穿于教育活动的全过程,它无处不在。因此,心理健康教育是学校教育的重要组成部分,各学科渗透、少先队工作、班会课、课外活动和社会实践的渗透都是进行心理健康教育的重要途径。
关键词:语文教学;心理健康;教育
一、在阅读教学中渗透心理健康教育
新课标论述: 阅读是运用语言文字获取信息、 认识世界、发展思维、获得审美体验的重要过程。所以,我们语文教师
要认真钻研教材,把握好各学段教材的特点以及相互之间的联系,使学生自觉摒弃心理上不健康的因素,逐渐形成积极的、健康的心理结构。如,课文《将相和》的学习过程中,让学生阅读后体会: ( 1)蔺相如爱国,为了国家的利益他顾
全大局, 不计较个人得失, 心胸宽阔的品质。 (2)廉颇爱国、英勇善战, 但计较个人得失, 可后来能知错就改的品质。 ( 3)将相为了国家利益, 又和好如初, 齐心协力保卫自己的国家。
学生不仅学习到了蔺相如人格的美和廉颇知错就改的可贵品质,还认识到了将相和好的重要性。再让学生反思自己平
时的行为,认识到了自己也有心胸狭窄、嫉妒别人、计较得
失、知错不改的不良心理因素, 因为这些不健康的心理因素,导致了同学之间不团结、班级之间不和谐,校园里也出现一
些不文明的现象。通过学习课文等一系列教育教学活动的贯穿,使学生有了形象的学习榜样,就懂得以后该怎样培养自己健康的心理了,怎样与同学共处,共同创建和谐的班级、文明的校园了。
二、在写作教学中进行心理健康教育
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。语文教师可通过指导学生写日记、写作文的方法,使他们在记录生活、学习中遇到的不快之事时,把心中的不良情绪宣泄出来,使语文老师得知每个学生的心理动态,及时给予疏导。针对学生实际情况让他们写一些小练笔。这种及时、鲜活灵动的教育方式促使学生进行自我探索,从而找到解决问题的方法,使学生的心理更加健康。
三、在综合性学习活动中进行心理健康教育
为了让学生有更广阔的学习空间,现在的语文教材中设计了“综合活动” ,它是让学生带着一个个问题走向自然、社会,通过调查、访问、探究、合作等一系列活动,培养学生团结合作的精神,营造良好的人际交往关系和适应社会的实践能力,这种学习方式是学生所喜爱的,它可以使学生在
轻松愉快的气氛中接受教育。
我们语文教师在教学过程中,要充分利用好这一丰富的教育资源,让它最大限度地发挥对学生心理健康教育的作用。例如,《综合活动:怎样对待矛盾?怎样化解冲突?》能够让学生通过自己独特的体验、了解,大胆发表自己的见
解,教师再及时、 恰当地给予指导, 培养学生学会关心别人、体谅他人,学会与他人协调,学习别人好的品质,使他们懂
得与他人和谐相处的重要性,懂得每个人要具有善于与他人合作的精神,懂得自己要有一个健康的心理,人与人之间才会和谐相处,我们的生活、学习才会充满乐趣,我们的世界才会变得更加美好。
四、在竞赛活动中进行心理健康教育
从心理学角度看,人的感受和体验产生于人的活动。因
此,在教学过程中,教师应抓住无处不在的语文实践机会,
开展各种竞赛活动,让学生在竞赛中感受成功,找到自信。
我在平时的教学中,经常利用朗读、成语接龙、摘录速记、
辩论等方式开展竞赛,这样不仅活跃课堂气氛,还可以让学
生在“活动中学” “活动中交流” ,让学生实实在在的参与在
课堂教学中,从而增加心理健康教育的实效性。这些活动既
能强化学生的知识,促进学生知识的运用,还能使学生感到
语文学习既有兴趣, 还能找到成功, 增强自信, 提高上进心,尤其对那些学困生更是一种激励,同时还提高了学生对竞赛
活动的共同参与意识,培养了他们的团队精神,增强了竞争意识,也提高了学生抵抗挫折的能力,从而促使学生形成健康的心理品质。
教学实践证明,面向全体学生进行心理健康教育最直接、最主要的途径,就是在学科教学中有机地渗透心理健康教育,尤其是在语文教学中,教师从对教育者进行教育的全过程出发,首先自身要切实转变、提升教育理念,提高自身综合素质,把心理健康教育与教学目标有机结合起来,精心
进行教学设计, 优化教学环境、 教学方法, 有目标、 有计划、有重点地对学生进行心理健康教育,通过各种教学手段来增
强学生的心理体验,促进他们健康成长,完善他们的人格,帮助他们树立正确的价值观、人生观和世界观,使他们以后能成为祖国合格的建设者。
(作者单位 甘肃省张掖市山丹县马场二场小学)
编辑 马燕萍
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