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一 寸 光 阴 不 可 轻
七年级下册 第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展(B)
教师寄语:
探索人类起源,开创世界未来。
教材分析:
人类起源和发展的过程十分复杂,许多问题目前尚无定论,为此本章注意突出有
关的基本观点,即人类起源于远古时代的森林古猿,并指出可以用古人类的化石
和遗物作为证据进行研究。另一方面,本节内容具有开放性,指出有关人类起源
和发展问题目前仍有许多争议,这是正常的。从而培养学生实事求是的科学态度
和探索精神。故本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。本节内容常以选
择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响。
学习目标:
1、知识目标:知道人类起源于古代的森林古猿,能说出人类起源的过程。
2、能力目标:通过资料分析及探究活动,找出人类起源于森林古猿的证据,提
高分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标:认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐
发展的观点以及科学是不断发展的观点。
学习过程:
一、课前预习
“我是从哪里来的?”“人类是从哪里来的呢?”请阅读课本15 页回答以下
问题:
1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美,思考:人从生物圈中获取 、、。
2、19 世著名的进化论的建立者 ,仔细比较了 与 的相似处之后,提出人类与 有
着共同的祖先?? 。
3、在距今1200 多万年前,森林古猿分布在 、 、 等地区?它们的过着 生活,
吃的是 。
4 、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢?
二、合作探究
(一)类人猿与人类的共同祖先
请同学们观察教材第2 页插图并结合课前查找的有关类人猿资料,及自己的生活
经验和知识,比较类人猿与人类的相似及不同之处,完成下列问题:
1、类人猿与人类的共同祖先是 。
2、人类祖先的生活方式: 。
3、现代类人猿与人类的根本区别在于 、 、
三方面不同。现在,人类数量在急剧增加,而类人猿数量日益减少,为什么? 。
4、人类起源于森林古猿的证据是 。
(二)请同学们仔细阅读教材4?5 页,各学习小组内展开讨论,畅所欲言,分析
总结森林古猿进化成人的证据。(每组选一人阐述本组观点,其他组成员补充。)
提示:
1、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的?
1
一 寸 光 阴 不 可 轻
2、环境的改变如何迫使森林古猿下地生活?
3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题?
三、拓展创新
1、现代的类人猿(如黑猩猩)还能再进化成人吗?请结合有关知识回答。
2、用人类起源和发展的知识,谈谈环境影响生物、生物能适应环境还能改变环
境。人类改变环境的能力超过所有其他生物,为什么?
3、曹植有首诗,批评哥哥曹丕对他的迫害:“萁在釜下燃,豆在釜中泣。本是
同根生,相煎何太急!”人猿同根,人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢?
4、阅读下列短文,回答问题。
20 世纪7 年代之前,国际上普遍认为古人类起源于亚洲,因为中国等亚洲国家
发现了大量古人类化石,如“北京猿人”化石等。1974 年,科学家在非洲发现
了300 万年前的古人类化石“露西”,其后又在这一地域发掘出了大量200 万
年?300 万年前的古人类化石,而其他地区一直没有发现这么多古老的人类化石。
由此,1987 年国际学术界形成了比较普遍的看法,即人类的始祖在非洲,亚洲
的直立人上从非洲迁移过来的。
近年来,随着新的化石证据的发现,以及对古人类和现代人群基因的比较研究,
对人类的起源又有不少争议。有人对非洲起源说提出争议,不少人仍然赞同人类
起源于非洲的观点。
根据上面的短文,你能判断下列陈述中,哪些是事实,哪些是观点?
(1)古人类“露西”是在非洲发现的。
(2)“露西”生活在300 万年前。
(3)其他地区没有发现200 万年?300 万年前的古人类化石。
(4)其他地区没有200 万年?300 万年前的古人类化石。
(5)亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。
四、归航拾贝
本节课你的收获是
本节课你的困惑是
五、达标测试
一、选择题
1、下列动物中,与人类亲缘关系最近的是 ( )
A.大象 B.金丝猴 C.黑猩猩 D.阿拉伯狒狒
2、研究结果表明:人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同;人和类人猿的盲
肠相似;人和类人猿
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