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小学五年级音乐教案：春景 　　 　　导语：音乐的独特魅力就在于感染和净化人们的内心世界她是陶冶和浸润人类心里最美妙的声音无论在任何环境、任何地点音乐是人和人之间的联系纽带下面是小编为您收集整理的教案希望对您有所帮助 　　 　　教材分析： 　　 　　1.《小鸟小鸟》是故事影片《苗苗》的插曲曲调欢快而又奔放充分表现了在春意盎然的春天里热爱大自然的美好情趣歌曲为6/8拍二段体结构给人以明亮、轻快的感觉展现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感 　　 　　2.春天象征着美丽;春天象征着生命在这美好的季节里万物苏醒生机勃勃春天它又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威十九世纪作曲家格里格谱写的春天的颂歌 　　 　　乐曲的一开始在右手高音合弦模拟出的流动的感觉的引导下左手弹奏出清新、舒缓的主题旋律让人彷佛看到了冰雪消融万物复苏的景色大地上到处充满了生命的勃勃生机;中间段低沉并且旋律逐渐急促略显灰暗似乎在告诉大家在春天降临的过程中并不都是阳光明媚的日子也有春寒料峭阴风阵阵的日子但春天是不可阻挡的所以在乐曲的最后部分我们又看到了战胜了严寒的春天为我们勾勒出明媚的阳光下的大地为渐渐茂盛的青草和朵朵绽放的鲜花所覆盖…… 　　 　　尾声是一连串的分解和弦清澈、明亮花蕾初绽色彩缤纷引起人们对美好春天的多少无穷遐想 　　 　　教学内容： 　　 　　1、聆听《致春天》2、表演《小鸟小鸟》 　　 　　教学重点：通过聆听体会身边的春天用轻快活泼的情绪演唱歌曲 　　 　　教学难点：表演《小鸟、小鸟》 　　 　　二声部做到声音协和 　　 　　休止符即空拍在歌曲中的演唱方法 　　 　　注意解决六度音程大跳的音准 　　 　　教学过程： 　　 　　一、聆听《致春天》 　　 　　1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入 　　 　　(1)设问：“挪威”地处欧洲的里?那里的气候条件如何? 　　 　　(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品 　　 　　2.初听《致春天》 　　 　　(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落? 　　 　　(2)教师可适时指导如听第一段的主题片段以及第二段再现主题的片段还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等以降低学生听赏中的困难帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现 　　 　　3.复听《致春天》 　　 　　要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化 　　 　　4.完成教材中的书面作业 　　 　　(1)画出第三部分的图形谱说明第一部分与第三部分曲调相同但情绪不同 　　 　　如用同样的线条可以用线条的粗细表达其热烈的情景还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等 　　 　　(2)完成方格框内的选择曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈 　　 　　5.三度(欣赏)创作 　　 　　让学生根据自己的理解用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情要把三段的发展变化过程能表达出来不求动作和舞姿的优美主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情 　　 　　二、表演《小鸟小鸟》 　　 　　1.生态环保导入 　　 　　设问： 　　 　　(1)些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护 　　 　　(2)你能说出描绘春天的成语?(春光明媚鸟语花香春暖花开莺歌燕舞……) 　　 　　2.聆听范唱《小鸟小鸟》 　　 　　设问： 　　 　　(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号该拍号在第9册第1课讲过) 　　 　　(2)歌曲表达了怎样的情绪描绘了怎样的情景? 　　 　　3.学唱曲调 　　 　　(1)教师范唱曲调 　　 　　设问： 　　 　　曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱) 　　 　　(2)先学第一部分(第一乐段) 　　 　　a.教师范唱 　　 　　设问：听辨并找出相同与相似的地方?? 　　 　　b.在教师指导下用6/8拍指挥图式跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节) 　　 　　c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节) 　　 　　d.按教材要求画出该三个乐句的图形谱找出相同与相似的部分 　　 　　e.按曲调的起伏有感情地唱好第一部分曲调 　　 　　(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调 　　 　　a.教师分别范唱两个声部的曲调 　　 　　设问：听辨并找出相同与不同的地方? 　　 　　b.在教师指导下二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准 　　 　　c.分声部