人教部编版语文七上2.5《秋天的怀念》教学课件.ppt

秋天的怀念 教学目标 1．体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 2．掌握人物的动作、神态、语言的描写；感受人物形象。 3．深切地领悟文章蕴涵的深远无私的母爱，联系实际生活激发同学的感恩情怀。 教学重难点 1．感受人物形象。 2．领悟深沉无私的母爱。 激情导入 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累。秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。 著名作家史铁生就在秋天里产生了对母亲的怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。 自主预习 【课题解析】 题目中的“秋天”点明时间，“怀念”点明文章的主要内容，即秋天里又引起了“我”对母亲深深的怀念。 自主预习 【走近作者】 史铁生(1951～2010)，生于北京，河北涿州人，中国电影编剧，著名小说家、文学家。因双腿瘫痪于1972年回到北京。主要作品有：短篇小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》，长篇小说《务虚笔记》《昼信基督夜信佛》等。 自主预习 【字词梳理】 1．读准字音。 瘫(tān)痪(huàn) 　暴怒(nù)　 　憔悴(cuì) 诀(jué)别 淡雅(yǎ) 2．根据拼音写出汉字。 shì(侍)弄　 　zēng(憎)恨　　 烂màn(漫) 整xiǔ(宿) chuí(捶)打 沉jì(寂) 自主预习 3．根据所给意思写出相应词语。 (1)形容人脸色不好。(憔悴) (2)①来回翻身。②一次又一次；多次重复。(翻来覆去) (3)形容人很容易发怒，而且很没有规律。(喜怒无常) (4)遇到出乎意料的喜事而特别高兴。(喜出望外) 自主预习 通读全文，感知主要内容，思考问题。 (1)作者的生活态度前后有什么改变？(勾画出表现作者的生活态度发生变化的语句) 【交流点拨】“我可活什么劲”(绝望)——“要好好儿活”(再生) (2)读完课文，你能填写出“母亲爱________，更爱________”吗？ 【交流点拨】“母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子。” 自主预习 (3)从文中哪些地方可以看出母亲爱花，更爱儿子？ 【交流点拨】母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那花都死了。 “母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。” “喜出望外……高兴得一会儿坐下，一会站起” “母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……” “她又悄悄地出去了” “对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感” “后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿翻来覆去地睡不了觉” “她昏迷的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 合作探究 三、合作探究 默读全文，思考课文写了几次秋天里看菊花？想一想有何用意？ 【交流点拨】母亲带我看花，是对生命的热爱，菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。 课堂小结 这节课我们初步感知了母亲的形象，爱儿子爱得深沉而无私。文中三次看菊花既是对生命的热爱，又是母亲的写照，我看菊花也是对母亲的缅怀。 板书设计 激情导入 母爱如山，深沉巍峨；母爱如海，宽广无私；母爱如火，热情澎湃……这一节课我们将具体感受母亲伟大的母爱。 合作探究 1．再读课文，揣摩细节 文段中细节部分非常感人，渗透着作者的愧疚、追悔、怀念，请在朗读中加以品味。 (1)请从文段中分别找出写“我”和母亲动作的词语，进行对比品析，它们表现了母亲怎样的形象特征？ 【交流点拨】“我”：突然砸碎　猛地摔向　狠命捶打　喊着 母亲：躲出去　听我的动静　进来　扑过来抓住　忍住哭声 母亲忍受着我躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定地鼓励儿子。 母亲非常在意“我”的内心感受，害怕的儿子禁不住打击，失去生活的勇气。 (2)文段中描写母亲的动作时，运用了一组重叠的词语，请品味分析。 【交流点拨】悄悄地躲出去，……偷偷地听我的动静；又悄悄地进来，眼边红红的。 刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。突出了母亲的谨慎小心和慈爱细心，对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。 合作探究 合作探究 (3)文段中在描写“我”的语言和心理时，多用否定句，请揣摩一下其含义。 【交流点拨】“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我却一直都不知道”；“就再也没回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”…… 明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母亲浑然不觉，直到母亲的去世才激起“我”对生命的感悟，