深度学习之小学数学教学设计.ppt

* * * * * 五年级上册 修改为： 买4本书花了97元钱，平均每本书多少元钱？ 1.引入新课 读题，独立完成。 97÷4＝24（元）……1（元） 设计数学学习活动 五年级上册 2.抛出问题，引发思考 吴：那老师想知道，每本书究竟是多少元呢？24元？25元？ 学生引发思考、争议…… 3.动手实践，想法解决 学生以组为单位动手，想办法在练习本上解决遇到的问题…… 设计数学学习活动 五年级上册 4.展示汇报，解决问题 出示6份作业：看不懂的请质疑作业主人……. 吴：究竟是怎样解决的……. 指名 设计数学学习活动 五年级上册 动手操作: 1元不够分……… 把1元变成…….. 接着分….. 又不够分…… 接着分…… 设计数学学习活动 五年级上册 5.把分的过程记录下来。 1这里是怎么的………（10表示什么……..） 2这里又是怎么办的……（20又表示什么…….） 添0问题水到渠成 设计数学学习活动 五年级上册 6.处理小数点 吴：每本书究竟是多少元？ 2425元？ 怎么办？ 设计数学学习活动 一、教学设计中如何培养学生深度学习能力？ （二）深度学习教学设计不仅要设计好大的问题，更要设计好小的问题；这样才能不断地激发学生深入的思考，并且注意随时生成新的问题。 问 题 设 计 大小兼顾原则 层次性原则 思维性原则 导向性原则 一、教学设计中如何培养学生深度学习能力？ （三）深度学习的课堂上要多给学生独立思考、表达交流的时间，让学生对自己的思考有一种满足感和成就感，进一步促进他的思考和动脑。多关注思考的过程而不是结果，慢慢培养学生的思维能力，为深度学习奠定良好的基础。 一、教学设计中如何培养学生深度学习能力？ （四）深度学习的教学设计中作为老师的我们，要有一定的高度和眼界，在教学中要注意知识点的纵向和横向联系，根据自己的经验和新课标的要求，要有整合教材和知识点的能力。 一、教学设计中如何培养学生深度学习能力？ （五）深度学习更加注重过程的评价，注重学生在课堂的表现，注重学生的点滴进步。 二、如何进行深度学习的教学设计？ （一）单元整合型教学设计 二、如何进行深度学习的教学设计？ （一）单元整合型教学设计 二、如何进行深度学习的教学设计？ （一）单元整合型教学设计 例1：35＋35和39＋44 例2：65－54和65－48 例3：380＋550和550－380 例4：加减法的估算 例1：271＋122 例2：271＋31和271＋903 例3：403－158 例4：加减法的估算 二、如何进行深度学习的教学设计？ （二）单元主题型教学设计 用一个主题贯穿整个单元教学 主题是教学的线索 主题是要有连贯性 二、如何进行深度学习的教学设计？ （二）单元主题型教学设计 二、如何进行深度学习的教学设计？ （二）单元主题型教学设计 二、如何进行深度学习的教学设计？ （二）单元主题型教学设计 二、如何进行深度学习的教学设计？ （三）深掘型教学设计 挖掘教材的深度 挖掘教材的广度 二、如何进行深度学习的教学设计？ （三）深掘型教学设计（梯形的面积） 二、如何进行深度学习的教学设计？ （三）深掘型教学设计（梯形的面积） 谢谢聆听！电话深度学习能力是强调学生能够批判的学习新的思想和事实，并把它们融入原有的认知结构中，能在众多思想中进行联系，并能将已有的知识迁移到新的情景中去，并作出决策和解决问题的学习能力。 * * * * * * * * * * 深度学习之小学数学设计 一、教学设计中如何培养学生深度学习能力？ 深度学习能力 主体 学生 强调 批判学习新的知识 要求 融入原有认知结构 形成 已有知识迁移到新情境，作出决策和解决问题的学习能力 一、教学设计中如何培养学生深度学习能力？ （一）深度学习在教学设计中，首先应该设计出学生学习可以积极参与的学习活动。 意义 让学生经历数学活动就是让学生经历数学学习的过程。 案例：除数是整数的小数除法 设计数学学习活动 五年级上册 五年级上册 背景介绍： 1.执教者背景介绍 2.听课背景介绍 3.执教原因介绍 4.学生背景介绍 设计数学学习活动 五年级上册 如果是我们，该怎么设计数学活动？ 设计数学学习活动 五年级上册 设计数学学习活动 深度学习能力是强调学生能够批判的学习新的思想和事实，并把它们融入原有的认知结构中，能在众多思想中进行联系，并能将已有的知识迁移到新的情景中去，并作出决策和解决问题的学习能力。 * * * * * * * * * * * * * * *