人教版 2年级数学册导学案第4课时 10000以内数的认识（一）（导学案）.doc

第4课时 10000以内数的认识(1) 课题 课型 新授课 设计说明 学习目标 学习重、 难点 1.理解万以内数的概念和数位的意义，认识计数单位“万”。 2.了解数的组成。 学前准备 教具准备：PPT课件、计数器、星星图 学具准备：计数器 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 1.课件出示“南京长江大桥”图。 激趣：多么雄伟啊!这是我国在长江上建设最早的公路、铁路两用桥。同学们，想知道它有多长吗？ (出示：公路桥长4589米，铁路桥长6772米。) 设疑：这两个数表示多少呢？ 2.揭示课题，板书：10000以内数的认识。 1.观看图片，了解南京长江大桥，激发学习兴趣。 2.明确本节课的学习内容。 1.填一填。 (1)从右边起第一位是(个)位，第二位是(十)位，第三位是(百)位，第四位是(千)位，第五位是(万)位。 (2)一百一百地数，(10)个一百是一千。一千一千地数，(10)个一千是一万。 2.数一数。 (1)从480起，10个10个地数，数到550。 (480)、(490)、(500)，(510)、(520)、(530)、(540)、(550)。 (2)从9300开始，100个100个地数，数到10000。(9300)、(9400)、(9500)、(9600)、(9700)、(9800)、(9900)、(10000)。 3.画珠子表示下面的数。 3508 2004 9999 二、自主学习，探究新知。 （25分钟） 1.教学例5。 (1)课件展示1个大正方体，数一数一个大正方体中有多少个小正方体？ (2)分别展示3个、5个、8个、10个大正方体中各有多少个小正方体？ (3)小结：一千一千地数，10个一千是一万。 2.引导学生利用计数器认识计数单位“万”。 (1)指出计数器上的千位、万位。 (2)整理数位顺序表。 (3)指导学生在计数器上拨珠数数。 拨出4320、405、8009 3.教学例6，出示星星图，组织学生数星星，明确：一千一千地数是最简便的数数方式。 4.(1)出示小正方体图，组织学生采用多种方式数数，并填写课堂活动卡。 (2)引导学生独立思考：如何快速而准确地数出小方体的个数？ 5.引导学生用计数器表示数。 1.(1)一个大正方体中有1000个小正方体。 (2)思考交流：3个、5个、8个、10个大正方体分别有3000个、5000个、8000个、10000个小正方体。 (3)明确：10个一千是一万，“千”和“万”是相邻的计数单位。 2.(1)指出学具计数器上的数位千位、万位。 (2)明确：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位。从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 (3)学生练习拨珠，集体订正。 3.小组内交流用什么方法数数。 (1)采取圈一圈的方法来数星星。 (2)一千一千地数。 (3)明确：一千一千地数是最简便的数数方式。 4.(1)汇报数数的方式和结果。 (2)小组内讨论这个数的组成，明确：这个数是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。 5.小组内讨论如何在计数器上表示数。 (1)指名上台演示。 (2)尝试读这个数。 三、巩固练习，解决问题。（8分钟） 1.完成教材第83页“做一做”。 2.完成教材第84页“做一做”第1、2题。 1.小组内探究，教师展示数数的过程。 2.独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问： 结合所学知识谈谈自己本节课的收获。 五、教学板书 六、教学反思 教师点评和总结：