人教版 2年级数学下册导学案第1课时 混合运算一）（导学案）.doc

第5单元 混合运算 单元学习目标 教材简析： 本单元的主要内容有：没有小括号的混合运算，带小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。 混合运算的知识是在学生已学会了加、减、乘、除的知识基础上进行教学的。懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，要有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里面的”的运算顺序是比较困难的。在教学过程中要结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应先算什么，再算什么，解决问题主要是将两步计算的应用题转化成混合运算的应用题，运用括号能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 学习目标： 1.使学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，能正确地按照运算顺序进行脱式计算。 2在经历探索和交流解决实际问题的过程中，使学生感受解决问题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题。 3.通过解决问题的教学，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，同时培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等学习习惯。 课时分配： （1）混合运算(1) 1课时 （2）混合运算(2) 1课时 （3）混合运算(3) 1课时 （4）练习课 1课时 （5）解决问题 1课时 （6）练习课 1课时 （7）单元重点知识归纳与易错警示 1课时 教法与学法： 本单元的教学中要处理好情境图与教学内容之间的关系；建立好新旧知识间的联系；灵活地运用好练习，做好学生的分层指导；提高学生发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力。 第1课时 混合运算(1) 课题 课型 新授课 设计说明 学习目标 学习重点 学前准备 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 1.练习背诵1~9的乘法口诀。 2.这节课我们学习有关加减或乘除的一些运算方法。 1.齐背1~9的乘法口诀。 2.明确本节课的学习内容。 1.填空。 三(六)十八(四)七二十八 三八(二十四) 七九(六十三) 2.口算。 6×9=5430÷5=6 4×7=2831-7=24 32÷4=845+8=53 3.把下面各题中的两道算式合并成一个综合算式。 (1)6×7=42 42÷3=14 (2)15+9=24 24-8=16 答：(1)6×7÷3=14 (2)15+9-8=16 4.下面的计算对吗？如果不对，把它改正，写出改正过程。 (1)35-26+4 =35-30 =5 改：35-26+4 =9+4 =13 (2)56÷7×2 =8×2 =16 二、尝试探究，明确算理。（20分钟） 教学例1，出示教材第47页情境图。 1.从这幅图中我们获得了哪些信息？需要解决什么问题？ 2.探索方法。 (1)要解决这个问题，怎样列式计算呢？小组内讨论交流。 (2)小组交流：还有更简便的书写方法吗？ 3.教师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。 (1)教师示范：边板书边阐述书写格式规范。 (2)鼓励学生大胆总结运算顺序。 4.计算15÷3×5。 (1)组织学生交流讨论这道题的运算顺序。 (2)要求学生按脱式计算的格式书写。 (3)集体订正，总结计算方法。 教师总结：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 1.交流从图中获得的信息。 2.(1)学生交流后反馈，教师板书： 53-24=2929+38=67 (2)小组讨论后发现还能用一个算式写出来： 53-24+38=67 3.(1)认真观看教师的书写过程，明确脱式计算的书写格式。 (2)尝试计算并交流，总结运算顺序：一道题中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。 4.(1)观察后，交流讨论这道题的运算顺序，预设答案:先算除法再算乘法。 (2)按教师讲解的脱式计算的格式进行计算和书写。 (3)把自己的计算过程与其他同学交流，明确计算方法。 三、分层练习，巩固提高。（10分钟） 1.完成教材第47页“做一做”。 2.体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳，用去8米。还剩多少米？ 1.独立完成，集体订正。 2.列式计算，集体订正。 教学过程中老师的疑问： 1.总结本节课的学习内容。 2.布置作业。 交流自己的学习感受，自由谈谈本节课的收获。 五、教学板书 六、教学反思 教师点评和总结：