说课---常见的天气系统——锋面.pptx

常见的天气系统 ——锋与天气 1 目录 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学方法 五、说学习方法 六、说教学过程 七、板书设计 2 1.说教材的地位和作用 本节课选自湘教版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》的第三节《大气环境》。 本课是在学习了大气运动和气候等方面基础知识和基本理论的基础上，从微观角度论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统；同时对我们以后农业和工业区位选择以及自然灾害等教学任务的进行提供了重要基础，起到的是承上启下的作用。并且本节课教学任务与学生生活实际紧密相关，更加切合了高考越来越重视考察生活中地理的趋势。 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书设计 3 2.说课程标准 本节课的课程标准是——“运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点”。 简易天气图：就是指电视节目中经常接触到的天气图 天气系统特点：气温、气压、降水、风等方面分析 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书设计 4 3.说教学重点和难点 （1）教学重点 锋面系统影响下的天气特征 依据：生活实际紧密相连，锋面系统是影响我国的主要天气系统，如冬季的寒潮和北方冬春季的沙尘暴是由冷锋造成的。 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书设计 5 3.说教学重点和难点 （2）教学难点 锋面系统的形成及其与天气的关系 依据：分析起来较为复杂，不易理解 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书设计 6 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书设计 7 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书设计 8 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书设计 读图分析法 依据：变抽象为直观，充分运用直观教学；培养学生的信息提取和理论联系实际能力 图表对比法 依据：本课的许多知识点容易混淆，通过图表的对比，可以更好的掌握知识 讨论法 依据：可以活跃课堂气氛；充分调动学生的主动性，变被动学习为主动学习 9 依据：学生通过在草稿纸上练习画天气系统图，可以加深对知识的理解，帮助记忆。 依据：主要是指导能看懂听懂天气预报，能够理论联系实际。 依据：将理性的文字转化为感性的图像，更便于理解和记忆 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书设计 设计意图： 通过以上的学习方法，可以巩固和加深学生对本节课的理解和记忆。 10 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书设计 11 设计意图： 以天气预报视频片段为例，既可以吸引学生的注意力，又贴近生活，并且潜移默化的渗透了知识为生活服务的教育理念。 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书设计 12 设计意图： 通过教师提出问题，学生自主阅读并解答，一方面，培养其独立思考和解决问题的能力；另一方面，为下一步学习奠定知识基础。 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书设计 13 主要是结合冷锋、暖锋与天气的动画展示，设计5个不同方面的问题，通过小组合作的方式，归纳冷锋和暖锋的差异。 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书设计 14 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书设计 15 设计意图： 运用表格的形式，化文为图，一目了然，增强课堂的直观性；同时也培养了学生的分析、总结和归纳的能力。 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书设计 16 必要的教材补充： 简单介绍准静止锋的概念 以及影响我国的四个准静止锋 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书设计 17 设计意图： 以综合题为例，可以锻炼学生的读图分析、信息提取、知识迁移以及综合运用的能力 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书设计 18 播放网络上制作的“锋与天气”歌曲 设计意图： 丰富课堂内容； 放松学生紧张的学习状态； 回顾课堂知识 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书设计 19 说教材 说学情 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 板书