文本的写作教程.docx

“写作中心”文本写作课程（草案）齐红雨【交流提问】读了大量的文章、著作，为什么大多数学生依然不会写作？从小学到高中，语文教学的主线就是文本阅读（解读），为什么大多数学生依然不会做考试阅读题？3.如何解决语文教学中的“学而低效”、“学而无用”呢？如何阅读才收获大呢？这是我们需要思考的。我们不能单纯阅读，要阅读、品读、摘录、文评、思评、运用、写作，有针对地阅读、摘录、写作。一、教材文本写作课程从写作的角度认识，写作有以下几种方式：1.独立式写作；2.阅读式写作；3.观察式写作；4.思考式写作；5.感悟式写作；6.模仿式写作；7.心灵式写作；8.应试式写作。在“文本精读”的各种定义中，一般没有“写作式阅读”这个提法。“写作中心”阅读教程要求把阅读和写作结合起来，围绕写作进行阅读和写作。学校语文教学，一定要先把写作放在首位，以写作为中心。“写作中心”文本写作课程分为：“写作式阅读”和“阅读式写作”。“写作中心”阅读课程，简单地说就是解读文章和进行独立的写作。它们都围绕着写作，以写作为中心，以阅读为基础，进行的相关阅读、文章解读和写作分析，或在阅读中进行相应的写作。“写作中心”不是要代替阅读，而是要先围绕写作，突破写作，解决写作问题。接着才把学习的重心转移到阅读，进行专题阅读，拓展阅读，自由阅读，或考试阅读。阅读时切忌只作写作方面的解读、分析、总结，停留于方法和概念上。切忌重在原文解读而忽视语言运用和独立的写作。阅读过程中进行的写作，又分“片段写作”、“全文改写”和“全文写作”（自由写作）两种形式。（一）写作式阅读写作式阅读：即为了写作进行的有针对性的文本阅读，分一文阅读和多文阅读等方式。1.写作技巧式解读：读一篇文章，站在写作的角度进行解读、分析，学习文章的结构设计、写作技巧、语言表达等。2.写作任务式阅读：先带着特定的写作任务或写作专题，先已确定写作的内容、专题、主题和写作要求，再围绕这个内容、主题，再阅读相关的文章，确定写作内容，选取写作角度，确立文章中心，最后开始相应的写作。3.写作角度式阅读。【文章设计】A.阅读与构思；含文章引子、背景、线索、主题设计与写作角度。B.阅读与结构；C.阅读与开头；D.阅读与结尾；E.阅读与过渡；【文章内容】A.阅读与选材取舍；B.阅读与内容安排；C.阅读与生活真实；D.阅读与景物描写；E.阅读与人物描写；F.阅读与事件变化。【主题思想】A.阅读与情感；B.阅读与思想；C.阅读与主题；D.阅读与感悟。【语言运用】A.阅读与语言运用；B.阅读与细节运用；C.阅读与语言风格。【写作技巧】A.阅读与写作技巧；B.阅读与表达效果。这里的写作技巧与上文“写作技巧式阅读”区别在于，这里只全文分析，细致到段落、句子，“写作技巧式阅读”多指平时对某一点进行总结概括。写作技巧，比如：烘托（环境烘托、景物烘托）、渲染、衬托、反衬、铺垫、留白、点染、伏笔、对比、修辞、设置矛盾、设置悬念、粗笔勾勒、浓墨重彩、情节跳跃、细节刻画、立体描绘、引用、整散句结合、双线索设置、蒙太奇手法、多点构思、多头推进、虚实结合、“读者笔法”（生活笔法）等。4.写作式阅读的要求。现在学生对文章的学习，除了解读外，写作方面多停留于文章写作技巧的总结、概括，往往简单、随意，缺乏具体的运用和写作实践。其实，写作也是阅读的基础，会写作一定善阅读，但会阅读不一定会写作。另外，写作本身更是写作的基础。我们要善于阅读，快速地从阅读中学会写作，把文章阅读的重心从“文本解读”拉回到“语言运用”和“文章写作”上来。要做好写作式阅读，有以下几个要求：第一，必须把阅读与写作结合起来。“写作为先”，要求我们阅读的别人文章不能只站在阅读的角度，也不能仅仅停留于积累、借鉴和简单的模仿。我们要把别人的文章当作写作的范例，而不是写作不可跨越的高度，一种不可复制的模式，最后成为束缚写作的藩篱。学习文章的目的不是停留于简单的欣赏、解读，而是要善于从文章写作的角度进行综合解析，从文章构思、结构安排、内容选材、语言表达、情感表达、思想积淀、文章解析、文章赏析等方面进行学习、运用和提高。第二，先设计再阅读文章。阅读一般是直接阅读，很少思考自己会怎么写。我们看别人的文章之前，可以先看文章的题目，思考自己会怎么设计、立意、选材、表达，再对照阅读文章，发现对比差异，再参照提高。第三，必须掌握文章学习的角度。我们要从以下方面去学习文章，结构设计、文章选材、写作角度、主题表达、语言运用、写出细节、生活情调等。第四，必须做到“一文而知天下写作”。快速地掌握文章写作的基本技巧，这是学习文章基本的要求，甚至是学习写作的第一要求。我们必须快速地通过“一文”或“几文”学习写作，在敢于表达、善于表达的基础上，我们可以大量阅读，再融入自己的生活、人生感悟，写出更好的作品。（二）阅读式写作平时作文一般不会有“原