《送东阳马生序》复习课件999.ppt

送东阳马生序宋濂 复习目标： 1、了解作家作品及文体。 2、掌握本文涉及的文言词语。 3、掌握文章内容和写法特点。 4、通过作者的学习经历，培养自己艰苦奋斗的精神。 课文结构梳理。 第一段：记述自己青少年时期求学的经历。 ①无书抄书之艰 ②无师叩问之难 第二段：写从师求学的艰苦情况。 ①求师奔走之劳。 ②住读生活之苦 总括：勤且艰 课文结构梳理。 第三段：阐述太学生生活上、学习上的优越条件。说明学业不精不是天赋问题，而是用心不够专一。 第四段：强调本文的写作目的，勉励马生努力学习。 概括形象 宋濂： 一、根据原文填空 1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是____________________. 2.最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句子是__________________________ 3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_____________________________ 4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是______________________________ 5、“人多以书假余”的原因是： ____________________. 6、说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因 ： _____________________________ 7、总结第二段文字乃至整篇的一句是 8．作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜学 ”与“家贫”之间的矛盾来决定的。“以中有足乐者”指（ ）。 （1）“嗜学”与“家贫”的矛盾。解决办法： （2）“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与游”的矛盾。解决办法： 1、作者“虽愚，卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群书”的原因是什么？ 答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的借书、抄书，诚实守信、不断的克服重重障碍。 2、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。 答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 体会： 现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首饰、玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：①排除不利于学习的环境的干扰；②在物质上不盲目攀比；③坚定人生追求，刻苦勤奋学习。 链接中考 （2008年安徽省）余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。?? 14.解释下列加点词在文中的意思。（3分） （1）余幼时即嗜学????? （2）录毕，走送之????? （3）媵人持汤沃灌 15.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？（2分） 16.作者从哪几个方面写了自己学习的经历？（2分） ? 17.读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）（3分） * * 复习文学常识 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明代文学家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士文集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。 赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。 写作背景 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 四支僵劲不能动 “支”通“肢”，肢体。 同舍生皆被绮绣 “被”通“披”，穿。 依靠精神的力量——以中有足乐者（读书）。 成年时 整个求学生涯 1、无书抄书之艰 2、无师叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的 幼年时 学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长 、求学真诚谦恭、关怀后辈 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 教学态度与学习态度 作者与同舍生 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 对比 对比 对比的写作手法 通过对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。 写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳、虔诚的态度求师的艰难。 客观上的艰苦 主观上的勤奋 主观客观 作者的艰苦条件 太学生的优越条件 对比 对比 对比的写作手法 突出自己学