七年级下册语文伤仲永.ppt

①从方仲永个人的情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。 ②从道理上，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天的教育。 3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 4、文章开头开头介绍方仲永“世隶耕”的家庭环境有什么作用？ 是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 4、文章写“父异焉”“邑人奇之”的作用？ 这是侧面描写，突出仲永的非凡天资。 5、结尾自然段的作用是什么？ 指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要，点明主旨。 段的作用？ ——先概括一下本段的主要内容！ 6、联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？ 即使是天赋很高的人，如果不接受后天正常的教育和培养，也会变成平庸无能的人。 或： 才能有赖于后天的学习和教育。 后天教育对成才至关重要。 8、本文前部分为记叙，最后一段为议论。“余闻之也久”在文章起承上启下作用。 9 怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。 品味句子：下面句子中红色的字在文中有什么作用？ 1、忽啼求之。 2、即书诗四句；指物作诗立就。 生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。 生动刻画出一个天资非凡、文思敏捷的神童形象。 3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学 。 一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”生动刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知之态。“不使学”三字，为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。 这话揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。 3、本文语言平实而又不乏感情色彩。请你举一例来分析。 例如：文章以“伤仲永”为题，表达的是作者的叹惜之情，文章字里行间流露出作者对一个神童最终“泯然众矣”的惋惜之情。 才艺展示 注意读准字音、掌握节奏，把握语气。 1、其文理皆有可观者。 2、父利其然也。 3、不能称前时之闻。 4、泯然众人矣。 ——愤怒语气 ——惊叹语气 ——遗憾语气 ——痛心语气 揣摩下列句子的朗读语气。 解释下列划线的字: A 伤仲永（ ） B.世隶耕（ ） C.未尝识书具（ ） D.即书诗四句（ ） E 借旁近与之（ ） F.其诗以养父母，收族为意（ ） G.自是指物作诗立就（ ）（ ） H.其文理皆有可观者（ ） I.稍稍宾客其父（ ） 属于 曾经 写 团结 从此 立刻完成 文采和道理 渐渐 哀伤，叹息 邻居 J.或以钱币乞之（ ）（ ） K 日扳仲永环谒于邑人（ ） ( ) F.从先人还家（ ） M 泯然众人矣（ ）（ ） N 仲永之通悟（ ） O 受之天（ ） P.贤于材人远矣（ ）（ ） Q 受于人（ ） L 受于人者不至也（ ） 有的人 求取 跟从 胜过 有才能的人 通“攀”，牵，引 消失 常人 通达聪慧 指先天得到的；受：承受 后天所受的教育 没有达到要求 四处拜访 归纳词性活用现象 1、“即书诗四句” 2、“日扳仲永环谒于邑人” 3、“邑人奇之” 4、“稍稍宾客其父” 5、“父利其然也” 名词活用为动词，写。 名词活用为状语，每天。 形容词活用为动词，对……感到惊奇。 名词活用为动词，把……当宾客招待。 名词活用为动词，认为……有利。 六、理解下列句式 ⒈“不使学” ⒉“还自扬州” 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 倒装句(状语后置），正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。 第一阶段：写方仲永幼年时天资过人，具 有作诗才能；（表现在哪？在文中找 出原句。分析一下用了什么写作手法？） “未尝识书具，忽啼求之”； “即书诗四句，并自为其名”； “自是指物作诗立就， 其文理皆有可观者”。 父异焉 邑人奇之 正面描写 侧面描写 相结合 叙述 闻 （仲永之异） 第三段：议论，表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。（即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。） 伤 写作特色