电子白板与课堂教学的深度融合.doc

电子白板与课堂教学的深度融合 在当今时代，多媒体信息技术的飞速发展及其在教育领域日趋广泛的应用，都对教育改革与发展产生了巨大的推动作用。交互式电子白板（以下简称电子白板）的出现，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势，意义重大而深远。 电子白板是电子感应白板与白板操作系统的集成，是计算机技术、微电子技术与电子通讯技术的有机融合，电子白板设计的互动理念，以及电子白板技术本身的互动性和简易操作性特点，作为一种变革性的教学手段，它的使用将促进课堂教学方式的改革，有利于推动信息技术与学科教学的整合。 为了进一步推动教育信息化，我校于2012年夏装配了46套华师京城电子白板班班通。从开始使用至今，我校先后组织全体中青年教师进行了五次不同层次的电子白板培训，每学期的第一个月进行电子白板技能测试，每学期的第二个月以教研组为单位举行电子白板与课堂教学融合比赛，每学期末，将教师应用电子白板授课情况进行量化并计入教师个人综合量化。经过三个学期的努力，我校中青年教师使用电子白板授课已蔚然成风，每位教师用电子白板班班通授课时数已经不低于学期授课总时数的三分之二。结合我校教师的应用情况，现将我校电子白板与学科课堂教学中融合的实践与探索总结如下，与各位分享切磋。 一、高效课堂需要电子白板技术 传统的课堂教学模式已经不适应当代教育日新月异的变革要求，电子白板的应用既是对传统教学的继承又有创新，有利于构建高效、生动课堂[1]。电子白板具有人文性的操作界面、易掌握的操作方法、桌面便捷的快捷键图案以及书写自如、交互性强的功能特点，利于教师进行信息化课堂教学设计和组织教学活动；也使学生在技术促进抽象知识形象化的过程中，更加容易地理解和掌握知识要领，同时在课堂交互学习过程中，也能够培养学生利用信息技术解决问题的意识和实践能力。 (一) “一板多用”能够满足教师课堂教学的设计需求 电子白板实现了白板与计算机之间的双向交互通信与操作，它既是计算机触摸屏幕，也是投影仪显示屏幕，更是教师能够自由书写、标注的“黑板”，但相比之下，其多了黑板的存储、记忆功能，增了投影仪屏幕的交互、随时编辑功能。教师可以在透明页上利用感应笔进行板书设计，整理知识点，更可以进行草稿演示。讲课中，教师和学生即兴而发的、值得探讨的知识，随时可以在板书页上涂鸦。除了透明页，白板系统灵活的处理了课件播放时与其他页面的切换，教师可以随即播放上传到资源库的PPT、Flash以及音视频，也可以便捷的点击切换按钮返回板书页。如此，教师的课堂教学，不仅仅局限于讲述课件，而是能够像在传统教师（二）强大的资源库能够将课堂教学打造得灵活多样，趣味横生 电子白板自带着丰富的学科教学资源，这些资源使教师在制作教学课件时省时省力，在课堂教学中也能够随时调用。除此之外，电子白板还可直接上传本地计算机资源，也可以与互联网相通，获取网络资源。信手拈来资源的便捷性极大的补给了教师课堂教学的枯燥和空白。电子白板的智能性和人文性特点给信息化课堂教学带来了灵气，总能使学生身临其境的融入到课程内容中去，在愉悦的氛围中满足好奇心和求知欲。 （三）实时记录存储能够有效实现课堂教学资源的再生与重现 电子白板能够实时记录教师在白板上的操作轨迹以及白板上的所有内容，录制成电子档后在课后回放，还可以对教学中的重难点讲解过程进行捕捉或录制，保存之后可随时调用展示播放。这样就能使学生集中精力听课，避免因为大量记笔记而错过知识要点，有利于提高学习效率。课后，教师可将白板记录的电子文档打印分发给学生进行课后复习，也可将有创新意义的文档上传到学校资源网站，与大家共享，促使信息化教学资源动态生成且优质实用。 （四）强大的交互功能，实现“以生为本”的课堂 回顾我们多媒体教学之路，ppt实为首选之举，它的运用简便易行，一个空格键便可以走天下，不能实现人机交互。建构主义认为，学习是学习者在自身已有知识和经验的基础上主动建构知识的过程，它强调学习的主动性、实践性、创造性和社会性。这就需要学生在学习过程中要积极参与，主动创新，从而建立新的认知结构。著名教育家叶澜教授提出“让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。”“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，电子白板走进课堂正是以学生为中心的新课程理念的直接体现。白板环境下的交互，让课堂充满乐趣;白板与媒体软件的双重交互，让课堂更加人文化。课堂教学中，师生之间、生生之间、师生和媒体、师生和外界资源之间只有产生高质量的互动，才能共同建构知识的协同学习环境，也只有这样，才能使课堂真正焕发出生命活力。 二、电子白板在课堂教学中的应用及功能 课堂教学信息化是教育信息化的核心所在，信息技术与学科课程教学整合的突破口也是在课堂教学信息化。而课堂教学信息化需