浅谈小学生英语学习中逆反心理的成因及对策 毕业论文.doc

浅谈小学生英语学习中逆反心理的成因及对策 摘要:小学阶段是人生发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段，而逆反心理是当前小学生中较普遍存在的一种不良心理，它严重影响了学生的健康发展??  一个充满生机活力的课堂应该是让学生全员参与，全程参与，有效参与。作为教师，在教学中要根据学生的个体差异，做到因材施教，区别对待。要用民主、公正、平等的态度去感染学生、教育学生。要建立一种平等、和谐的师生关系，努力营造宽松、和谐的学习氛围，营造出英语学习的气氛，让学生对英语产生兴趣，只有当学生喜欢学，要求学，有学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。课堂上愉快的情绪可驱使学生积极地参与学习活动，这是积极增力的情绪提高了人的活动能力，尤其是对进步甚微的学生, 2、进行形式多样的教学，激发学生学习的兴趣? 小学生年龄偏低，上课精力集中的时间较短，在学习中也容易产生疲劳的情绪。在教学中要保持和增强学生学习的积极性，培养学生对英语学习的稳定兴趣，每节课中有意识地设置4-5个兴奋点，让孩子在一节课中始终处在新的兴奋点的刺激中，在培养兴趣的过程中，根据儿童好动、善模仿等特点，把对话表演、角色扮演、做游戏、绕口令、小竞赛等活动引进课堂，让学生在充满了新奇、有趣、嬉笑、玩耍，比赛等情景中学习英语单词和英语知识，让学生能在玩中学，在学中玩，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。 （1） 情景交际表演激趣? ? 在教学中，教师要特别注重课堂的情景设计，教师与学生在同一情景中，容易产生情感共 在看看、玩玩、说说中非常有情趣地完成了教学。在实际的英语学习中，要不停地设置虚拟的情景，让学生结合不同的内容，用实物、挂图、幻灯、录像等各种教具，用提问、讲故事、问答、游戏等各种活动方式，构筑一幅幅生动活泼的交际情景，使学生感到仿佛置身于“真实”的英语交际环境中，在进行“真实”交际活动。这不仅使学生容易在脑海中形成英语知识的带有色彩的记忆印象，而且能产生交际的成功感，形成积极学习英语的动力。 （2）游戏激趣??? 小学低年级学生对游戏有着强烈的兴趣，期盼游戏活动。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”在游戏活动中，小学生情绪高涨，兴趣就能持久，学得就很认真。课堂上安排的教学游戏要新颖，富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识，使学习的过程变得生动活泼。? 小学生英语就是在寓教于乐的氛围中进行的。? ? 教师可以就所学内容设计多种游戏。比如就学单词而言，就有：“Bingo游戏”；填写缺少的字母如a p＿le（ｐ）（apple苹果）；把字母顺序打乱重新排列成正确单词，如n o m y k e（monkey猴子）；单词接龙，即前一个单词的最后一个字母是下一个单词的首字母，如leg－go－old．．．。 3、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动 苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用”。为了增加学生学习英语的兴趣，给学生更多的兴趣，给学生更多的运用英语交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使学生认识自我，取得了不同程度的成就感，增加其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。许多事实表明，学生学了英语会用，才会感到学习英语有意思。课外活动是其中重要的一种教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。英语课外活动形式多种多样，如：办英语墙报、英文歌曲演唱、故事会、知识竞赛、小话剧、英语角等多种形式的比赛，让学生把课堂上学到的知识运用到课外活动中。丰富多彩的课外活动拓宽了学生的学习思路，为学生提供了运用英语的机会，丰富了学生的知识，同时对激发兴趣，稳定兴趣大有益处。 美国著名的教育家布卢姆指出：“任何差生只要给予适合他们自身心理特征的外界帮助，学习成绩都是可以提高的。” 虽然有多方面的原因致使小学生在英语学习过程中会产生逆反心理障碍，但是作为教师，只要我们教师在英语教学中，充分运用自己的智慧，综合多种方法，如积极运用教育学与教育心理学原理等，在教学中教学双方、师生双方在心理上和谐一致，围绕培养学生兴趣和能力进行教学方法改革，把教学与教育紧密结合为一体，对那些学习困难的学生充满热情，充满信心，以理服人，以情动人，讲究科学的方式方法，努力寻找适合他们心理特征的一对一的教学方法，就能解决英语教学中所存在的这种问题，让小学生们在浓厚的兴趣中学习英语，使用英语，让英语学习成为他们生活的一部分，真正达到教书育人的目的。此外，?再加上家庭乃至整个社会的努力，我想，要消除这种逆反心理障碍、提高他们的心理素质和英语学习成绩是大有希望的? 。