培训师职业化技能与素养提升培训.ppt

《TTT系列》课程特点 《TTT系列》课程目录 课程纲要 一、观念认知：培训师的职业化概念与内涵 培训师的职业化概念 培训师的职业化意识与行为 培训师的职业使命 培训师职业的自我建设 二、夯实基础：专业的课程设计与教材编撰 了解影响课程开发的因素 课程设计的宏观思路与微观路径 关于问题定义 课程内容选择的原则 教材编写的基本步骤 素材的搜集、整理与运用 教材编写的文本体例 教材的文本体例研讨 ＰＰＴ的作用 教材的PPT版本研讨 笔记与手稿的制作与运用 三、收放自如：精彩的内容演绎与课堂掌控 有效导入课程的关键 不同导入形式的运用要点（研讨） 专业的内容演绎技法及其应用 故事演绎技法 专业的多感度促动手法 音乐引导分享技巧 视频视图应用技巧 游戏活动的组织技巧 现场讲授的技法及要点 引用案例的技法及要点 现场研讨的技法及要点 组织学员辩论的技法及要点 专业的内容演绎要求 课堂现场的掌控技法 四、深度感悟：为学员提供价值的点评技法 对点评手法的重新认知 从培训师的使命看点评的作用 故事的点评方法探讨 游戏活动的点评方式 案例的点评方法与思路 现场讨论的点评要点 围绕学员表现的点评技巧 运用点评手法的注意事项 五、魅力展示：卓越的职业风范与塑造方法 塑造职业风范的目的 职业风范的总体要求 塑造职业风范的要素 静态风范-身型的练习方法 动态风范-姿势的练习要诀 心境风范-声音的几种表现 声音的练习方法 语境造心境 情绪风范-眼神的运用技法 魅力呈现-职业风范的作用 六、持续发展：培训师职业化成长及其修为 职业化成长的路径 职业化成长的要素 培训师的职业化修为 感谢参与 多种联系方式随时恭候您的咨询： 培训师提供事实，由学员通过讨论分析解决问题的方法。 优点：适应性强（培训法之法）、解决实际问题。 弱点：对培训师要求较高。 要领：1、案例具有讨论性；2、案例要鲜活，最好抓现场案例； 3、培训师点评要精彩。 在培训师主导下，通过学员讨论解决理论和实际问题的方法。 优点：参与性较强、加深认识和理解、解决实际问题。 弱点：容易离题、主持者要求较高、培训师讲授的机会较少。 要领：掌控现场节奏、督促学员参与、有效归纳学员观点。 由培训师或学员提出不同论点，由学员通过辩论分清事理的方法。 优点：印象清晰、能从不同角度提高理解和解决问题的能力。 弱点：对培训师要求较高。 要领：1、论点在实际中具有代表性；2、注意不要让双方进入无谓 的争论。 直面现实 感同身受 以情喻理 以理立言 开心： 张弛有度 动静相宜 开眼： 新鲜资讯 感性形象 开窍： 探本溯源 移情触动 平常话： 语言平实 忌空洞说教 身边事： 生活体验 引发共鸣 真性情： 正向引导 忌娇柔做作 看见！看到！听见！听到！问到！ 高度关注 适时回应 本义：阅读文章时加以圈点并写上评语 问题 课程内容及相关素材 训练形式及推进过程 学员言谈举止与风范 现场可能出现的情形 隐藏 或 涵盖 发现 或 挖掘 引发学员 进行思考 或 探讨解决 思路方法 或 提供行为 改善路径 点 评 有效转化 解剖理论与实践之间的关键接点 引导感悟 开启学员发现并解决问题的思路 建议改善 引导学员探询有效行为改善路径 故事中的情境与现实的关联？ 假如我们置换到主人公的境遇？ 故事主人公的行为表现与现实的关联？ 是否有其他可能的态度或者行为选择？ …… 方法思路？ 行动过程？ 最终结果？ …… 虚拟还是现实？ 可能涉及的资源或者条件？ 我们是否具备类似的资源或者条件？ 资源或者条件可能发生哪些变化？ 一旦资源或者相关条件发生变化之后， 可能做出什么选择？ …… 观点 和 方法 为什么？还可能是什么？…… 态度 和 行为 为什么？还可能怎么样？…… 接纳：有道理！ 判断：可能是？ 询问：为什么？ 引导：或许能？ 馈赠：还可能？ 鼓励：试一试？ 身型：静态 姿势：动态 声音：心境 眼神：情绪 轻 急 重 缓 交流 促动 强调 分享 抑 挫 扬 顿 内敛 喷薄 释放 延续 触 罩 贴 认知 态度 专业 信赖 人本 践诺 责任 成长 TTT 系列专题之—— 培训师职业化技能与素养提升培训 借鉴最新训练理念与技法，糅合本土文化精髓，直面企业管 理实践 深度解剖、现场示范大量实用的方法与技巧，突破由“知” 到“行”的瓶颈 一针见血的现场点评与立竿见影的改善指导，迅速提升您的 培训技能 具有丰富主题提升价值的经典培训素材拿来即用，让您的培 训“血肉丰满” 各自独立又相互关联的专题设计，自由的选择与组合，让企 业低成本建设一支具有相当专业技能的