跨大类卓越农林人才培养研究.pdfVIP

高等农业教育，2015—1，1：66．69 HigherAgriculturalEducation，2015—1，1：66—69 DOI：10．13839／j．cnki．hae．2015．01．015 跨大类卓越农林人才培养研究 刘 占柱，尚微微，姚 丹，李亚非 (吉林农业大学 ，吉林 长春 130118) 摘要：“卓越农林人才教育培养计划”改革试点项 目出现了各种改革，就跨大类培养的可行性 进行分析，探讨跨大类卓越农林人才培养优缺点，提出跨大类卓越人才培养的对策，构建跨大 类卓越农林人才培养模式；与农林科研机构、企业、用人单位联合培养人才；建立学生参与的教 学模式；实行本科生 “双导师制”；实行授课教师准入制度 ；强化实践教学体系建设。 关键词：跨大类卓越农林人才；培养模式；授课教师准入制度 中图分类号：G640 文献标识码 ：B 文章编号：1002．1981(2015)0l一0066．04 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (201O一 (二)课程设置上具有可操作性 2020年)》重大项 目和改革试点部分中提出，提升高 很多院校在大学一、二年级时，开展通识教育，努 等教育质量，实施基础学科拔尖学生培养试验计划和 力扩大课程科 目所涉及的学科范畴，这为跨大类卓越 卓越工程师、卓越医师等人才教育培养计划；2014年 农林人才培养提供了一定的借鉴作用。农业院校在 一 4月教育部下发 《关于开展首批卓越农林人才教育培 、 二年级数理化、外语、思政等公共基础课 的基础 养计划改革试点项 目申报工作的通知》(教高厅函 上，开设农学、土壤学、农业经济等概论性课程 ，同时 [2014]l3号)，正式启动卓越农林人才计划项 目申报 再开设一些与专业有关的人文社会科学类课程 ，从课 工作 。 “卓越农林人才教育培养计划”改革试点项 目 程设置上看，卓越农林人才培养实施专业综合教育具 包括拔尖创新型、复合应用型、实用技能型三类人才 有较强的可操作性 。 培养模式改革。改革试点项 目专业包括农学门类专 (三)师资力量为人才培养提供了保障 业及农业工程类、林业工程类、食品科学与工程类、农 从农业院校教学师资上看，经过多年的建设，国 业经济管理类专业。每类试点项 目涉及专业不超过 家卓越农林人才项 目建设所涵盖的专业都拥有雄厚 4个。由于国家要求比较宽泛，各校在 申报过程中出 的教师团队，并且呈不断扩大趋势。这既为跨大类专 现了大类交叉的现象。 业综合教育的实施提供 了坚实可靠的基础 ，又为这一 一 、 跨大类培养的可行性分析 模式的开展储备了较为丰富的课程资源。 (一)农业院校的不同专业间具有一定的相关性 (四)为学生提供多样化选择专业的机会 虽然是跨大类，但分析农业院校的不同专业，特 学生在大二结束时进行专业选择，在满足学生对 别是优势专业 问都具有一定的相关性。如农学与园 跨大类教学 内容选择的基础上，一方面可 以减少学生 艺专业相通，种植类与农业资源相近，农林经济管理专 在报考志愿时选择专业的盲 目性，让学生更好的了解 业也是依托于种植、养殖经济发展而兴起的管理学等。 自己应该做什么；另一方面可以满足学生 自主学习的 基金项目：吉林省高等教育教学研究课题 ：地方高等农业院校实施 “卓越人才培养计划”的研究与实践；吉林省教育科学规划课 题 ：卓越农林人才选拔与培养机制的研究；吉林省教育厅 “十二五”社会科学研究规划项 目：高教强省战略下卓越农 林人才培养模式的研究。 收稿 日期 ：2014—07—22 作者简介：刘占柱 (1976一)，男，教务处，副研究员，副处长。研究方向：高等教育管理。 ■ 教育教学管理 EDUCATIONANDTEACHINGMANAGEMENT 总283期