建构新移民家庭服务社群学程之教学整合型计画.ppt

建構新移民家庭服務社群學程之教學整合型計畫 報告人：趙善如 屏東科技大學社會工作系 壹　總計畫簡介一　計畫緣起與目標 本計劃是建立在本校既有課程基礎上，突顯 新移民議題的重點，在本校人文社會學院的主軸目標中，培育第一線的助人工作者，除增強對新移民家庭特質的敏感度外，更加強助人工作者的專業知識。 以新移民家庭服務的場域為重心，邀請實務工作者分享經驗，透過新移民家庭的了解，經由知、行、思的行動研究循環地切磋琢磨歷程的歷練，增進學生對新移民家庭服務的新元素。 二　整合計畫與各子計畫之相關性 四　96學年度課程設計 上學期 技職教育研究法 社會福利方案實施-新移民家庭為例〈上〉 多元文化教育 下學期 研究方法學 社會福利方案實施-新移民家庭為例〈下〉 嬰幼兒保育活動設計 教育社會學 分享主題內容 研究所之『技職教育研究法、研究方法學』 新移民女性的就業歷程之個案分析 中等教育學程之『多元文化教育、教育社會學』 多元文化教育課程與教學 幼兒保育系之『多元文化教育、嬰幼兒保育活動設計』 社工系之『社會福利方案實施-新移民家庭為例』 與新移民家庭共學 多元文化研究、反省、與行動--技職教育研究法及研究方法學 報告者：鍾慧嫺、郭秀莉、鍾鳳嬌 多元文化研究、反省、與行動課程活動簡介 相關研究論文評析 主題式田野調查(報告) 理論與實務 a.演講心得 b.互動式網路平台討論區 c.新移民族群認知與態度調查 新移民女性就業歷程之個案分析 台灣新移民女性的就業問題 影響新移民女性生活適應的因素(語言溝通障礙、食物適應、社會生活、個人因素) 就業與人權 台灣新移民女性就業的條件 台灣新移民女性就業相關研究 個案的資料結果分析-研究對象 個案的資料結果分析-嫁至台灣的背景分析 認識方式 從訪問內容發現，新移民女性小張（C）於台灣工作期間，因緣際會之下，和先生的認識並以自由戀愛為主，而嫁到台灣。 新移民女性羅娜(R)藉由從台灣到菲律賓工作的丈夫朋友介紹認識，類似媒人性質，認識約三個月，決定結婚來台灣生活。 嫁至台灣的原因 訪問內容發現，新移民女性小張(C)在沒有特別期望下，恰巧和先生相遇，自由戀愛結婚的。另其因是越南的工作不好找和時薪低，希望來台灣可以找到比較好的工作。 新移民女性羅娜(R)覺得台灣的生活環境比菲律賓好，工作好找，容易賺到錢，可以改善原生國家中的生活環境。 個案的資料結果分析-嫁至台灣的背景分析 對台灣的認同感 研究結果發現，新移民女性小張(C)來台灣之後，其先生和家人對其都很尊重，會彼此相互照顧和幫忙，對台灣很有認同感。 新移民女性羅娜(R)覺得來台灣後，公婆及丈夫的兄弟姊妹都對他很好，有困難會幫忙，因為公婆都用台語溝通，所以，新移民女性羅娜(R)也努力學台語與家人做良好的溝通，對台灣的生活與教育都表示認同。 個案的資料結果分析-就業歷程分析 拓展社會的網路 社會網絡是指一個人或一組人連接著一個人，或一組人的社會關係，個人可藉此網絡維持某種社會認同並建立社會接觸，進而取得相關資源(邱建璋，2004)。故能拓展社會網絡，將有助於得到社會的資源讓新移民女性更容易適應台灣生活。 沒有經濟壓力的新移民女性小張(C)之所以想找工作，非因經濟來源不足需外出工作賺取工資，而是因為在家裡沒有其他談話對象、生活枯燥，因此才有就業的動機。 新移民女性羅娜(R)因為丈夫的工作為水泥工，工作不穩定，加上小孩念書補習需要錢，雖然金錢的問題小姑會幫忙解決，但是，羅娜(R)還是希望外出工作，分擔家庭開銷，也能有錢拿回菲律賓的家中。而且工作也可以認識朋友，能讓自己更容易融入台灣的生活習慣。 賺錢分攤家庭消費支出 訪談中發現新移民女性小張(C)嫁來台的生活重心，除了瑣碎的家務整理外，都落在照顧孩子的身上，又加上幾乎足不出戶的封閉生活，不過，其丈夫和公婆很希望新移民女性小張(C)可以多多與人互動，不要和社會脫節。 新移民女性羅娜(R)個性較活潑，喜歡交朋友，藉由認識的朋友幫忙介紹工作，很希望工作賺錢，讓家庭生活變得更好，讓小孩能補習。 個案的資料結果分析-就業歷程分析 在台的低階工作經歷 由於新移民女性小張(C)在母國未取得良好的學歷及累積完整的工作經驗，故來台後僅能從事一些低階及粗重的勞力性工作。 新移民女性羅娜(R)因為在菲律賓只能有錢人能夠念大學，所以羅娜(R)念完高中後就有在菲律賓工作的經驗，在台灣也已經取得身分證，只是新移民女性在台灣很難自己找到工作，而且政府的協助計畫也還不完整，所以，只能藉由在工廠工作的朋友介紹工作，從工作經歷來看，也是屬於勞力性質的工作。 研究者亦發現新移民女性小張(C)與新移民女性羅娜(R)符應了李建忠(2006)進行影響新移民女性就業困境分析的研究顯示新