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激发学习兴趣，变苦学为乐学  小学生课业负担太重，严重影响孩子们的身心健康和学习质量。如何变“苦学”为“乐学”，已成为当前小学教育中一个突出的问题。变“苦学”为“乐学”的关键在于激发学生的学习兴趣。“兴趣”，词典上把它解释为“喜好的情绪”。学生对学习产生了喜好的感情就能积极主动地思考问题，对问题的理解变得比较敏锐，记忆力增强，想象丰富，情绪高涨，克服困难的意志力也随之增强。我国古代一些教育家早已看到了兴趣的这种作用。孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。朱熹也认为“教人未见意趣，必不乐学。”如何把语文课上得生动活泼，使学生见其意趣，我有以下几点体会：一、把爱心带入课堂，创造和谐融洽、轻松活泼的课堂气氛。教学活动不仅仅是传授知识，发展智力，同时也是师生之间的一种感情交流活动。老师那充满爱意的眼神和微笑，热情洋溢的鼓励、赞扬的话语在课堂教学活动中起到了一种“润滑剂”的作用。它能促使学生带着一种高涨、激动的情绪进行学习和思考。例如对问题回答得十分完满的学生赞一声：“你说得真好!”对以往不敢主动回答问题的学生说一句：“今天你真行!”对问题回答得不够完满的学生说：“你说的虽不完全正确。但只要再想一想你一定能回答得更好。”让孩子们在老师的赞扬声中感受到自己智慧的力量，体会成功的喜悦。一个风趣的比方或反诘，引起一阵笑声之后留下的将是难以磨灭的印象。如教《桂林山水》解释“无瑕翡翠”的“瑕”，一个学生说“瑕就是班点。”老师指自己身上洁白的衬衣说：“如此说来，我今天就穿着一件无瑕的白衬衣，这样说对吗?”课堂上爆发出一阵大笑。预习时查了字典的同学立即举手纠正。预习时没查字典的学生也瞪大眼睛想了解个究竟。已知词义的经这一笑加深了印象。跟着傻笑的听了正确的解答茅塞顿开。今后再也不会用“无瑕”来修饰衬衣或其他除玉以外的任何物件了。简单学习网最新讲座：王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 二、精心设计课堂提问，以问激趣。①设置悬念。所提问题不要求立即解答。让学生带着悬念精读课文，待学生真正读懂课文后“悬念”不解自明。如教《赤壁之战》设置这样一个悬念：黄盖给曹操写信，取得曹操的信任是他整个作战计划的第一步。计划的第二步是什么?既激发学生的阅读兴趣又突出了东南风在这场战斗中的决定作用。②从课文的有趣之处入手。如《小英雄雨来》中写雨来游泳本领高一段很有儿童情趣，孩子们读到这里常常情不自禁地笑出声来。设计问题从这部分入手：作者从哪几方面描写了雨来游泳本领高?为什么要这样突出地描写他的游泳本领?③变换问题的角度。如教《景阳冈》问：武松这位打虎英雄怕老虎吗?何以见得?请在课文中找出依据来说明。这样的问题很能激起学生探讨和争论的积极性。三、充分利用插图，以图激趣。课文中的插图一般都能概括地表现文章的主要内容，把文字描写的内容形象地表现出来。对孩子的吸引力较大，教学中应充分利用。如《景阳冈》教打虎一段之前先引导学生看图，观察思考：武松站在什么位置上打虎?他为什么不避开老虎的血盆大口骑到虎背上去，而是面对面的和老虎搏斗?让学生带着这些问题阅读打虎一段，通过武松以“三闪”躲过老虎的掀、扑、剪一节体会武松的机智勇敢。抓住武松就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……等句子，了解武松力大无穷的特点。以图激趣使学生兴趣盎然。 四、抓好朗读训练，以读激趣。①古诗、新诗在小学课本中占有一定的篇幅。在诗歌教学中指导学生通过朗读，体会诗歌的节奏和音韵规律，感受诗歌的音乐美，激发学生阅读的兴趣，受到感染和教育。②以演课本剧的形式分角色进行朗读训练。③通过表情朗读把学生带入角色，引入情境。如教《我的自白书》，让孩子们一边朗读一边体会革命先烈藐视敌人的英雄气概和宁死不屈的革命精神。孩子们用冷笑的口气朗读“毒刑拷打算得了什么?，接着一气呵出：“死亡也无法叫我开口!”以无比自豪的语气朗读：“这就是我棗一个共产党员的自白”。学生在感情上和作者产生了共鸣，仿佛一个个都成了不屈不挠的共产党人，不仅百读不厌，而且在潜移默化中受到了教育。五、唱一唱，做一做，画一画，以玩激趣。课本中一些诗歌已作为歌词谱了曲，如《长征》，《保卫黄河》，这些课文可以唱代背。《地道战》、《鸡毛信》可以配合看电景。《小站》一文景物的方位描写十分明晰，让学生按课文的描写画一幅小站的平面图，让学生体会这种写作方法的好处。《美丽的小兴安岭》、《林海》、《人民大会堂》这类课文，可让学生当导游员，训练复述课文的能力。用抢答、比赛的方式上复习课，能激发学生的兴趣，又能培养思维、记忆等能力。六、设计少而精、多功能、趣味性强的作业。严格控制作业数量，尽量减少机械重复的抄写。变换练习的角度，可设计矫正性的练习，补充性的练习，取