幼儿卫生与保健 教案 项目七 幼儿园环境卫生.docx

序号

1

课时

2

课型

新授课

课题

项目七幼儿园环境卫生

知识收获

了解幼儿园环境的含义及构成

2.理解幼儿园与家庭、社区等精神环境的联系

技能与素养提升

基本掌握幼儿园场地、房舍的卫生要求

明确幼儿园精神环境的卫生要求

3.熟悉幼儿园常用设备的卫生要求

教学重点

1.掌握幼儿园场地、房舍的卫生要求

2.明确幼儿园精神环境的卫生要求

教学难点

1.幼儿园精神环境的卫生要求

教学方法

多媒体；讲授；实操；讨论。

教学准备

微课等线上资源

教学环节与内容

教师活动

学生活动

任务一幼儿园精神环境卫生

案例导入

每年开学的时候，我们都能看到一些新入园的小班幼儿，一走进幼儿园或在活动室门口一边死劲拽家长的手不肯走一边哭喊：“我不上幼儿园!”“我要回家!”“我要妈妈!”“你带我回家!”的确，对于一个从没离开过父母的小朋友来说，从妈妈的身边来到一个完全陌生的环境，幼儿园、老师、小伙伴都充满了未知的危险和潜在的危机。他们为离开父母可能面对的危险与对新环境缺乏控制而感到不安。这不，新入园的程程一直在哭，吵着要打电话给妈妈，让妈妈来接她回家。老师多次安慰，但程程还是一直哭，后来老师生气地吓唬程程说：“你再哭，妈妈就不会来接你了。”老师的这种做法对吗？

幼儿园的环境是指在幼儿园中对幼儿身心产生影响的一切外部条件和事件，可以分为物质环境和精神环境。幼儿园精神环境是指幼儿园的氛围和人际关系，它虽然是无形的，但对幼儿的身心发育和健康起着潜移默化的影响。

一、平等的师幼关系

良好的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的影响，是保证教育活动顺利开展的重要条件。有效的教育取决于教师与幼儿之间建立起安全、温暖、互信的师幼关系。

（一）热爱幼儿，并注重与幼儿之间的情感交流

爱幼儿是教师的美德，是教育素养中起决定作用的品质，是教育艺术的基础。每个幼儿都渴望得到教师的关爱，教师要爱所有的幼儿，要善于发现每个幼儿的优点与长处；应开展多种形式的活动，为每个幼儿提供平等的表现机会和获得表扬的机会；应对每个幼儿报以同样的热情和关切，让每个幼儿都能从教师微笑的面容、和善的目光中感受到教师在真诚地爱他，从而增强他们对教师的信任感、对幼儿园集体生活产生安全感。

（二）尊重幼儿在师幼关系中的主体地位

教师与幼儿的关系是一种人与人的平等关系，而平等是要以尊重为基础的。尊重幼儿意味着要把幼儿看作一个有独立人格的人，一个有表达自己情感权利的人。教师只有把幼儿当做积极主动发展的个体来对待，尊重幼儿在与教师互动中的主体地位，才能与幼儿建立起真正平等和谐的师幼关系。

在师幼互动中，教师绝非管理者、指挥者或决策者，也不是机械的灌输者或传授者，而是良好的互动环境的创设者、组织者、帮助者。教师只有对自身的角色进行正确的定位，才有可能在与幼儿的交往中更多地关注幼儿的需要、兴趣、观点和见解，与幼

儿对话、沟通，倾听并理解幼儿。

（三）教师要用理解和宽容的态度对待幼儿的错误，并用科学的方法处理

幼儿缺乏完善的自我概念系统和自我评价能力，其对自己的评价在一定程度上依赖于教师。教师的批评和指责可能会使幼儿受挫，产生自卑心理，害怕并疏远老师，或者产生逆反心理，与教师对立。教师应当认识到幼儿犯错是正常并且在所难免的，应该采取理解和宽容的态度，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，并进行适当的引导和帮助。理解和宽容的态度有利于幼儿健康地成长，也更加有助于师幼关系向着积极的方向发展。

二、自由愉悦的同伴关系

（一）帮助幼儿建立自信，懂得关注同伴

根据调查和分析，被拒绝型和被忽视型的幼儿都存在不同程度的自卑心理，缺乏主动交往的勇气。教师可以开展一系列活动，如找优点，以提高幼儿人际交往的主动性。

活动中，幼儿会逐渐明白自己在同伴的心目中原来也很优秀。同时，也要让幼儿看到同伴的闪光点，从而产生交往的意愿。教师在平时的活动中要鼓励幼儿积极参与，引导幼儿正确、客观地评价自己和同伴。

（二）为幼儿创设机会，增进互动交流

幼儿的欢乐是与同伴撞击出来的，他们的胆量、角色意识、自我约束力等都是在群体活动中，通过各种游戏规则建立起来的。没有同伴，会对幼儿的成长产生极大的负面影响。教师应该积极为幼儿创设与同伴交流的机会，引导他们参加一些互动性的集体活动，让他们在交往活动中受益。如设立分享日，让幼儿自由地交流分享；组织节假日结伴出游，让幼儿在游玩活动中与同伴共同使用玩具、交流思想和情感等，从而让他们很自然地放松心情，展现自我并体验集体活动的乐趣，进而融洽同伴关系。

（三）教给幼儿初步的人际交往技能

幼儿在与同伴交往中要学会：如何成功地加入其他幼儿正在进行的活动；如何建立良好的同伴关系；如何与其他幼儿进行有效的沟通；如何说服并得到其他幼儿的支持与帮助。在相互冲突中，幼儿还必