幼儿卫生与保健 教案 项目五 幼儿安全教育和意外事故现场救护.docx

序号

1

课时

2

课型

新授课

课题

项目五幼儿安全教育和意外事故现场救护

任务一幼儿意外事故防护

教学目标

1.说出幼儿意外伤害的概念、意外伤害的原因。

2.掌握幼儿安全教育内容。

教学重点

掌握幼儿安全教育内容。

教学难点

掌握幼儿安全教育内容。

教学方法

多媒体；讲授；讨论。

教学准备

微课等线上资源

教学环节与内容

教师活动

学生活动

婴儿从呱呱坠地到长大成人，在这一过程中，由于婴幼儿阶段的年龄特点，导致他们缺乏自我保护意识且自我保护能力较低，有可能遇到某些意外伤害。此时，老师与家长若能在第一时间进行正确的处理，往往能直接降低伤害的程度。意外发生前该如何规避风险？意外发生后，家长和老师该如何处理才能尽量减轻伤害并有助于医生的救治呢？

幼儿意外伤害概述

幼儿意外伤害的含义

托幼机构安全事故是指在托幼机构的幼儿在托幼机构期间和离园时，处于托幼机构管理范围内所发生的人身伤害事故。

幼儿意外伤害的分类

幼儿意外伤害有不同的种类：

自然灾害事件。自然灾害事件是托幼机构安全事件中难以预测的小概率事件。

突发急救事件。突发急救事件是突然发生的需要急救的事件。

托幼机构发生的集体性突发危机。包括集体食物中毒或传染病集中暴发等突发公共卫生事件等。

由场地、房舍、设施引起的事故。

儿童失踪事故。

幼儿意外伤害的原因

作为幼儿园保教人员，只有熟悉幼儿园安全教育的内容和措施，培养安全意识，才能增强意外伤害预判能力。

幼儿自身因素

生理因素。幼儿正处于身体和心理迅速发展和变化阶段，身体各器官发育不完善，机体协调能力较差，对动作缺乏有效控制，很容易发生意外伤害事故。

心理因素。幼儿缺乏生活经验，注意范围较小，对危险情境的认识不足。遇事有强烈的情绪反应的幼儿易产生过激行为，增加了意外伤害发生的概率。

看护因素

无人看护或看护中断，分心看护，看护距离过远，看护人员缺乏对幼儿进行随机安全教育的保教知识和技能，忽视对提供的玩具、教具及活动场地的安全检查等，是造成幼儿意外事故的原因。二、幼儿安全教育内容

在人的生命周期中，幼儿时期有着独特的思想和活动，托幼工作者应该在教育现场通过托育机构常规活动引导幼儿树立树立安全意识。

引导幼儿学习必要的安全知识

结合生活实际如交通安全教育、生活安全规则、玩具安全教育、食品卫生安全教育、消防安全教育，引导儿童获得安全知识，帮助儿童树立自我安全保护意识、提升自我保护能力。

培养幼儿良好的生活行为习惯

幼儿期是良好行为习惯养成的关键期。托幼工作者可以从强化幼儿的正确行为，帮助幼儿养成良好的生活行为习惯，如外出紧跟成人，不跟陌生人说话，不吃陌生人的东西，不玩火、电，不随意吃东西，遵守交通规则等，以减少意外伤害事故的发生。

引导幼儿掌握自我保护技能

幼儿在实际生活环境中自我体验、自我锻炼、自我提升，可以增强自我保护技能。托幼工作者可以在中、大班建立值日生制度，明确值日生职责，让幼儿自己监管，包括排队喝水、保证地面干燥、防止滑倒等。

托幼机构安全教育实施

安全教育

《3～6岁儿童学习与发展指南》中关于“具备基本的安全知识和自我保护能力”的目标中，阐释了不同年龄发展阶段儿童的具体表现，可以以此为依据设计不同主题的集体教学活动、区域活动。

安全措施

建立健全安全管理制度

建立和严格执行幼儿接送制度，防止走失，交接班或组织幼儿外出时应清点人数。完善托幼机构的安全保卫制度，做好内保工作，配合派出所、街道以及工商管理、文化监督部门共同抓好托幼机构周边环境的安全综合治理工作，确保安全。

改善环境

幼儿伤害可以发生在任何房间、区域等环境空间内，因此，对环境危险因素的持查和整改不应有死角。环境改善策略属于被动干预，往往能够带来较好的干预效果。保育老师可采用干湿拖布分开的方法，确保有干燥的拖布可以随时擦干地面水渍；还可以在盥洗室铺设防滑垫，定期检查盥洗区的地面、墙砖有无损坏，若有则及时补修。

防用餐环节烫伤

保育老师在备餐时，应和幼儿保持2～3米的安全距离，以避免幼儿撞到食盆或食桶造成伤害。带班老师在此环节可以组织幼儿玩安静游戏，给幼儿讲餐前故事，介绍食物营养等，以避开餐车。

防幼儿走失

（1）安全交接入园。托幼机构及教师事先做好家长工作，要求家长将幼儿送到值班教师手上，不可将幼儿送到大门口，让幼儿独自进班。

（2）外出或在公共场所自我防范。教育幼儿知道有危险时要求助于警察，可以将全家人的姓名、电话编成儿歌，让幼儿牢记在心。遇到坏人时不要慌张，当坏人带着经过人多的地方时，一定要喊救命以寻求帮助。

5.防玩器械、玩具时受伤

不同的玩具有不同的场地安全要求。定期检查室内外教学设施，及时加固