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元角分的认识教学设计

学校：龙溪铺镇龙源小学教材版本：苏教版

授课

教师陈瑶年级一学生人数142024.4

时间

教学内授课

元角分的认识课时安排1第1课时新授

容类型

本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品

功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体

一、学情

的了解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为

分析

后面学习人民币的计算奠定基础。

学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认

二、教材识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买

分析策略上欠灵活。学生虽有较强的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识

模糊，小组学习效率有待提高。

1、认识人民币，了解元、角、分之间的.关系。

三、教学2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的

目标设联系。

计3、使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民币。

·教学重点认识各种面值的人民币，懂得1元10角，1角10分。

四、教学

重点难

点

·教学难点元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。

五、教学

策略设创设情景，认识元角分

计

教学过程(一)情境导入

情景引入：羊村学校开学，喜羊羊带着小羊们去买学习用品。

喜羊羊：买东西要用什么？

教学教师活动

环节师：我们中国的钱叫人民币。（板书：人民币）今天这节课我们就一起

1来认识人民币。

预设学生行

生：钱

为

六、教学通过创设与当前学习主题尽可能吻合的真实情境，使学生有身临其境的感

设计意图

过程设觉，以激发学生的学习动机，并将学生的注意力集中到当前的学习主题上来。

计

(二)认识：一元、一角、一分。

教学过程(三)研究1元10角，1角10分

(四)认识5角、5分、2分

（2）出示书上例1

教学师：你认识这些人民币吗？向你的同桌小声的介绍一下。

环节

2（3）师：认识了人民币，我们就可以去购物了。

美洋洋：欢迎光临，今天练习本特价，1元1本。

教师活动