一年级数学上册第5单元教案范文.docx

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一年级数学上册第5单元教案范文

一班级数学上册第5单元教案最新范文1

教材理念：

《数学课程标准》中明确指出：应当从同学的生活阅历和已有的知识出发，给同学呈现现实的、有意义的、富有挑战性的材料，提供充分的数学活动和沟通的机会，引导他们在自主探究的.过程中获得知识和技能，尽量将实际问题抽象成数学模型并说明与应用的过程。

教材分析：

混合运算是数与代数的重要内容之一。是在同学已经掌控100以内加减法，表内乘、除法及两步加减混合运算的基础上进行教学的。这部分内容是今后继续学习四那么混合运算和解决稍繁复问题的基础。教材通过游戏情景，提出运用混合运算解决的问题，开展对简约四那么混合运算知识的学习。本节课的设计遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺次。这样安排，一方面，可以利用现实的素材援助同学理解运算顺次。另一方面，有助于同学体会运算的价值。

教学目标：

1.借助解决问题的过程让同学感受先乘除后加减的道理。

2.使同学理解和掌控含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺次，并能正确地进行计算。

3.培育同学养成先想运算顺次，再进行计算的良好习惯，提高同学的计算技能。

教学重点：

正确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算顺次是本节课的重点，

教学难点：

理解规定混合运算的运算顺次的须要性。

教法学法：

1.紧密联系同学的生活实际。结合详细情境激发同学的学习爱好，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺次。

2.引导同学主动地探究。对知识和方法不是径直地揭示，而是靠同学在自己感知的基础上探究获得。老师要援助同学在详细的情境中理解先算乘除、后算加减的道理，体验运算顺次的合理性，而不是把这个规定强行灌输给同学。这样的安排，既有利于培育同学主动学习和探究的习惯，促进同学学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有性格的过程。

3.培育同学解决问题的技能。在培育同学计算技能的同时，提高同学分析和解决问题的技能。通过一些习题，激发同学探究和解决问题的热忱，引导同学探究解决问题的不同途径和方法，并有目的地培育合作学习的意识。

一班级数学上册第5单元教案最新范文2

教学目标:

1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住全年以和每个月的天数。

2.在观测年历的活动中，培育收集、处置信息的技能，感受数学与生活的联系，培育学习数学的爱好。

课堂实录：

师：今日是几月几日?

生：3月9日。

师：这是很平常的一个日子。但一年中总有一天对我们每一个人来说，是很非常的一天。这一天是你的——

生(脱口而出)：生日。

师：你能在年历上找到你的生日吗?圈划出来，看看这一天是星期几?

同学在各自的年历上找生日并作圈划(课前，每位同学预备了一张20--年的年历卡。)

师：情愿告知大家你的生日是几月几日吗?其他同学依据他所说的日期找出这一天是星期几。

两位同学起立说出各自的生日，其余同学判断是星期几。

【研讨：“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识(长度)、质量和货币知识相并列，连接较小的时间单位“时、分、秒”之后而学习的较大的时间单位。教材的这种布置顺次是包括了对儿童认知客观实际的正确掌控。年、月、日的概念相对于空间(长度)、质量和货币要笼统、难于掌控一些;相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。但由于生活离不开时间，它是物质存在的形式之一，所以儿童的生活之中已积累有肯定的年、月、日的初步阅历。本课教学从其中选择有较多体验的“日”开始，而至月、年，次第开展。在一般自然的交谈中，刻意地安布一个一般日子的“平常”题眼正反拈联，顺手牵引出与之对立的“非常”的日子的猜想，使话题与认识的主体——同学的相关度一下子得到了提升，从而激活了同学对课题学习的爱好，使其后对年历片的观测与圈划活动能使同学令行风动、倾心参加。这是教者开课艺术的充足表达。

本课的目标定位对知识层面规定较低，只是要求知道(记住);但对情意领域，教者的眼光又很高远，重视了技能和爱好的教育培育。这是本课设计着眼点的一大特色。】

师：请继续观测年历卡，你发觉些什么了?

生：每个月后都有空缺。

师：哦，你看出了每个月的日期排列有特点。

生：一年有12个月。

老师板书：一年有12个月。

生：2月有28天，其它各个月有30天，有31天。

师：你是怎