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《新教育之梦》读书心得体会

一在着重美育的过程中激发同学的制造力和想象力

席勒在《美育书简》中认为，在能量的王国，人与人以力相遇，因而人的活动受到限制；在伦理的王国中，人与人以法律相对峙，人仍要受到限制；只有在审美的王国中，人可以通过自由去予以自由，因而给社会带来和谐，也使人成为和谐的整体。这无疑揭示了审美与制造的内在机制，也就是说，通过审美解放了人的感性，激发了人的灵性，开拓了人想象的空间，从而开发了人的制造性。在新一轮的基础教育改革中，”制造“已经和”感受与鉴赏”，”表现”等一起作为教学领域的内容，假如在教育的过程中不能培育同学的制造技能，鉴赏技能，想象技能，而只让同学成为题海战术的牺牲品，那这样的教育是不健全的。

二抱负的美育应当是一种”自然美”。

抱负的美育应当是与自然融为一体，与自然和谐，感受自然的灵气，同学在轻松的气氛中才能真正感受到美。但现在的同学已经远离了大自然，用“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这句话来形容也不为过。当同学被关在教室里接受什么叫美育的时候，早已经不懂什么是小桥流水的幽雅情趣，什么是大江东去的磅礴气概了。离开了美育的源头活水————大自然，美育从何谈起！

三通过美育让同学形成完满的人格。

朱光潜先生有句名言：要求人心净化，先要求人生美化。毫无疑问，美育的终极目标是指向人性的，同学健康完满的人格是一切美妙行为的前提条件，如今，我们已经不再担忧同学的智力问题，而同学存在的心理问题却是作为父母，老师更应当警觉的。我们现在的教育太直面现实，有太多社会阴暗面的实况转播，于是，在孩子们的心中，没有了纯真，没有了纯正，没有了童话和理想，没有了对生命一往情深的哀怜和呵护，以及对人生的向往与憧憬。有了完满的人格，才能引导同学走向美妙的人生。

假如说，由于种种缘由中国的教育曾经忽视了，冷落了乃至抛弃了美的话，而沐浴着新世纪的教育抱负之光，我们应当重新开始追寻美，制造美，那么，现在是时候了。