大班美术《奔马图》教案.pptx

大班美术《奔马图》教案汇报人：2024-01-30

CATALOGUE目录课程背景与目标教学内容与步骤安排教学方法与手段运用评价方式与标准制定课堂管理与氛围营造资源开发与利用建议

01课程背景与目标

通过美术课程，引导学生欣赏、感受和理解艺术作品，培养审美能力和艺术素养。培养审美能力激发创造力促进情感表达美术创作能够激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维和实践能力。美术作品是学生情感表达的重要途径，通过创作和欣赏作品，有助于学生情感的发展和表达。030201美术课程在大班教学中意义

作品介绍《奔马图》是著名画家徐悲鸿的代表作之一，以生动的笔墨描绘了马儿奔腾的场景，展现了马的力量和速度。艺术价值该作品在中国画坛上具有重要地位，其独特的笔墨技法和生动的形象塑造，成为了中国绘画艺术的瑰宝之一。同时，该作品也传递了积极向上的精神内涵，激励着人们勇往直前、奋发向上。《奔马图》作品介绍及艺术价值

教学目标与要求知识与技能了解《奔马图》的作者、创作背景和艺术特点，掌握欣赏美术作品的基本方法和技能。过程与方法通过观察、分析和讨论等方式，引导学生深入探究《奔马图》的艺术魅力和精神内涵，培养学生的自主学习和合作探究能力。情感态度与价值观激发学生对美术作品的兴趣和爱好，培养学生的审美情感和艺术修养，引导学生树立积极向上的价值观和人生观。

大班学生年龄一般在5-6岁之间，他们好奇心强、爱动手、喜欢尝试新事物，同时也有一定的自我意识和审美偏好。年龄特点大班学生已经具备了一定的绘画基础，能够使用简单的绘画工具和材料进行创作。但是，他们的绘画技能还不够熟练，需要进一步加强训练和指导。此外，大班学生的欣赏能力也有待提高，需要引导他们学会观察、分析和评价美术作品。美术基础学生年龄特点及美术基础分析

02教学内容与步骤安排

03奔马在画面中的构图作为画面主体，通常位于画面中心或显著位置，与背景形成对比。01奔马的体态特征强壮的体魄，矫健的四肢，飞扬的鬃毛和尾巴。02奔马的神态表现炯炯有神的双眼，张开的鼻孔和嘴巴，展现出强烈的奔跑动态。奔马形象特征分析

纸张选择颜料准备画笔选择其他辅助工具绘画材料准备和选择指用较厚实、有一定吸水性的绘画纸，以便承受颜料和笔触。水彩、油画棒、丙烯等颜料均可，根据个人喜好和绘画风格选择。根据绘画风格和技法需求，选择不同型号和材质的画笔。调色盘、水桶、抹布、铅笔、橡皮等。

构图起稿描绘体态刻画神态渲染氛围逐步示范绘制过程用铅笔轻轻勾画出奔马的大致轮廓和位置，确定画面的构图。深入刻画奔马的神态，包括眼睛、鼻孔、嘴巴等细节部分，使其更加生动传神。从奔马的头部开始，逐步描绘出其强壮的体魄和矫健的四肢，注意比例和透视关系。运用色彩和笔触渲染出奔马奔跑时的动态氛围，增强画面的感染力。

集中讲解和示范后，安排学生自主练习时间，巩固所学知识和技能。根据学生掌握情况，适时进行个别辅导和集体讲评，帮助学生解决绘画中遇到的问题。鼓励学生相互交流和合作，共同提高绘画水平。安排一定的课后作业，让学生回家继续练习并巩固所学内容生自主练习时间安排

03教学方法与手段运用

引导学生观察《奔马图》，自主发现画面中的构图、色彩、线条等元素。提问学生关于奔马动态、肌肉线条的表现手法，激发学生思考。通过对比不同风格的马匹画作，启发学生理解《奔马图》的独特之处。启发式教学法在《奔马图》中应用

分组讨论《奔马图》中的艺术特点，每组提出自己的观点和依据。开展全班交流，分享各组讨论成果，拓展学生思路。教师总结点评，引导学生深入理解《奔马图》的艺术价值。互动式讨论，提高学生参与度

对于基础较差的学生，重点指导其掌握基本的绘画技能和构图方法。对于基础较好的学生，引导其深入探究《奔马图》的艺术风格和表现手法。针对学生不同绘画水平，提供个性化的辅导和指导。差异化指导策略实施

利用投影仪展示《奔马图》高清图片，供学生细致观察。播放相关视频资料，让学生了解《奔马图》的创作背景和作者生平。使用绘画软件，辅助学生进行绘画实践和创作。多媒体辅助工具使用

04评价方式与标准制定

关注学生在创作过程中的表现，如构思、构图、色彩运用等。强调过程性评价以提高学生的美术素养和审美能力为目标，制定相应的评价标准。目标导向明确在评价中注重对学生创新思维的肯定和引导。鼓励创新精神评价原则及目标导向性

具体评价指标设置画面布局是否均衡，主体物是否突出。颜色运用是否和谐，有无对比与层次感。线条是否流畅，笔触是否丰富多变，肌理效果是否得当。作品是否具有独特性和想象力，能否体现作者的个性。构图合理性色彩搭配协调性笔触与肌理表现创意与想象力

引导学生对自己的作品进行反思和评价，发现自己的优点和不足。自我评价鼓励学生之间相互欣赏、交流意见，提高审美能力和批判性思维。同伴互评