《盘古开天地》教学设计第二课时.docx

《盘古开天地》教学设计

教学目标：

1.会写“翻、劈”等13个生字，会认“隆、肢”等7个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。

3.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇的特点。

重点难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。

2.通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇的特点。

教学策略：

1.字词教学

生字教学是语文教学的重点之一。本课的生字大部分笔画较多，识记起来有一定的困难。因此，在教学过程中，让学生集中识记生字；并鼓励学生自主学习，用自己喜欢的方式对生字进行识记，如编顺口溜、记形声字等。

2.阅读理解

这是一篇神话故事，故事性很强。在教学中，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象。同时，也让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。

3.表达应用

在熟读课文的基础上，引导学生用“我认为……很神奇，因为……”的格式补充句子，让学生进一步熟悉课文，学会发表自己的看法，并提高表达能力。

学前准备：

1.预习提纲

（1）初读课文，查阅资料书认读、理解生字词。

（2）再读课文，了解故事情节。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第2课时

课时目标

1.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

2.了解神话故事想象神奇的特点。

教学过程

一、激趣导入

上节课同学们了解了《盘古开天地》的主要内容。谁来给大家讲讲这个故事？讲故事的时候，可以适当加上自己的想象哟！

学生讲故事，其他同学认真听，并进行评价。老师也及时给出鼓励性的评价。

设计意图：

让学生讲故事，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面对上节课的内容进行复习，为接下来的环节做准备。

二、研读交流

1.学生自读课文。

课件出示：

自读提示：

读完课文，盘古给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？

学生分小组自由讨论，并交流。

2.老师带领学生研读课文。

（1）研读课文第2～3自然段。

①大声朗读第2～3自然段，读出盘古开天地的紧迫感，读出感情。

②教师指导朗读：要想读出感情，就要注意语速的快慢，注意抓住重点词语。重点词语要重读，如“黑乎乎”“翻身坐了起来”“劈过去”等词语要读得略快一些，“轻而清”“重而浊”等词语，要读出惊喜的情感。

③引导学生分析天地形成的过程，通过“宇宙混沌一片”“把天地分开”“盘古身体随着天地长高”这些词句体会神话故事中想象的丰富。

（2）重点研读课文第5自然段。

①引导学生边读边想象，人类的老祖宗盘古给我们创造了多么美丽的世界。

②学生根据课文描述介绍盘古创造的美丽世界。

③选择感受最深的部分读一读。

（3）我们看到了盘古做出的贡献。那么，谁来说一说，盘古是个怎样的人？

生通读课文，分析盘古的人物形象。

（4）教师引导学生抓住重点段落中的重点句子分析人物形象。

课件出示重点句子：

课件出示：

他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……

学生读这段话，理清楚盘古的身体部位都变成了什么，并在全班汇报。

预设：这段话运用了排比的修辞手法，写盘古倒下后，他的身体变成了世界万物，反映了我国劳动人民丰富的想象力，也赞美了盘古为开天辟地而勇敢献身的精神。

（板书：雄伟高大，勇于献身）

（5）文章中的哪些情节让你感到神奇？

学生各抒己见，教师引导评价。

设计意图：

通过精读课文，了解盘古的变化，把握盘古的人物形象，同时引导学生体会神话故事想象丰富的特点，激发他们对神话故事的兴趣。

三、拓展延伸

我国的神话故事和传说有很多，收集或听爸爸妈妈讲神话故事或传说，并和大家分享。

设计意图：

搜集或听神话故事、传说，激发学生对神话故事和传说的兴趣，令学生感受神话故事的神奇之处，激发学生热爱祖国文化的情感。

板书设计

盘古开天地

盘古醒后——开天辟地

盘古天地分开——头顶天脚踏地斧头劈开天地

盘古倒下——化作万物身体创造世界

《田园诗情》第二课时教学反思

《田园诗情》是一篇描写荷兰美景的散文。教学本课时，我就以第一自然段“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”作为切入点，让学生找找相关语句来走进文