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《大江保卫战》教学设计（第二课时）

教学内容：苏教版小学五年级语文下册第23课《大江保卫战》

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2.联系上下文理解“全然不顾”、“鏖战”、“伤痕累累”等词语。

3.通过对具体赏析，理解含义较为深刻的句子，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

4.培养和提高学生对语言文字的朗读感悟能力。

教学重难点：

理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学准备：课件

教学课时：2课时

教学过程：

一、欣赏视频，复习导入。

师：同学们，这节课我们继续学习《大江保卫战》。（板书）

还记得1998年的夏天,长江流域遭受的那场百年未遇的特大洪涝灾害吗?

1.观看98洪水肆虐的视频。（媒体播放灾情，渲染气氛）

2.请同学们大声朗读课文中描写洪水的语句。

师：在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进,他们和几百万人民群众一起打响了大江保卫战。那么，这是一场（）的大江保卫战？这是一群（）的人民子弟兵呢？这节课我们将围绕这两个问题来学习课文。

【出示填空：这是一场（）的大江保卫战？这是一群（）的人民子弟兵？】

二、品读赏析，感悟英雄。

（一）学习画面之一：勇保大堤。

1.观看抗洪视频片段，说说人民子弟兵是怎样与洪魔展开大决战的？（奋不顾身保大堤、舍身忘死救群众）

板书:保大堤救群众

2.默读第二自然段，圈画感动自己的语句、词语。

师:战士们奋不顾身、舍生忘死的抗洪精神令我们感动,课文通过哪些词句把这种精神表达出来的呢?请你读一读课文第2自然段,用心去触摸语言文字，用“——”画出感动自己的语句，圈出重点词语，简单地写出自己的理解、体会。

3.交流词句，加深理解。

A.“四百多官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上”,顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”

（1）体会到官兵救援神速、勇敢无畏。

（2）人民的军队，一切行动听指挥。

（3）“一条长龙”说明人多，有气势。

B.“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：‘大堤，保住大堤！’”

（1）“穿梭”说明了官兵们行动迅速。（行动如此迅速，对于官兵们来说是十分不易的，因为他们——肩扛沉重的沙包，在泥水中行走啊！）

（2）“全然不顾”是什么意思？请同学们结合课文和自己的想象，说说他们全然不顾（），心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

a.学生想象练说。

b.师出示例句，齐读体会。

他们全然不顾肩头沉重的沙包，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

他们全然不顾泥水中来回穿梭的劳累，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

他们全然不顾嶙峋的片石割破脚趾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

他们全然不顾生命的危险，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

……

师：几百个战士，心中只有一个念头，这就叫“万众一心”，这就叫“人心齐，泰山移”。

C.“狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸，……筑起了一道人墙。”

（1）战士们非常英勇，无所畏惧、乐观。

（2）朗读，体会战士们的惊天之举，豪壮之情。

过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？（伤痕累累）

（1）理解“伤痕累累”，想想战士们哪儿都受伤了？

（2）出示一组记录大江保卫战中，仅几天时间一个团的官兵受伤情况的数据，进一步理解“伤痕累累”的含义。

7人烂掉了指甲

28人脚和手受伤

89人因流汗过多缺少盐份全身浮肿

292人双脚溃烂

374人皮肤生了红斑

420人口腔、嘴唇干裂、溃烂。

1200多人手上起了血泡，磨破了手指。

D.“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

(1)环境恶劣,情况危急，子弟兵们为了保住大堤，流汗流血，不顾个人的安危。

（2）深情地齐声朗读。

过渡：此时此刻，老师的心情跟你们完全一样，感动并崇敬着，让我们用朗读来抒发自己的情感吧！去感受那惊心动魄的场面，去再现那感天动地的一幕。

4.师生配读。（生读带引号的词句，师读其余内容。）

5.学生细读第4自然段。思考：同样是写保大堤，第4自然段与第2自然段有什么不同？

（第四自然段写的是黄晓文保大堤的情景，第二自然段是写一群人保大堤的情景。）

6.介绍点面结合的写法。

课件呈现：英雄群像（面）全景

英雄个体（点）特写

★点面结合的描写，既给人以整体感，又可以让人很真切