“浸润式”文化融入的高考作文命题：立场、特征与启示.docxVIP

?“浸润式”文化融入的高考作文命题：立场、特征与启示

【摘要】高考作文测评承担着立德树人的时代使命。“浸润式”文化融入的高考作文命题遵循语文核心素养理念，在积极借鉴高考作文命题改革经验的基础上，通过指向能力考查的作文题型改革、创设文化情境与理性思辨交融的内容变革，并以文化贯通逻辑统摄文化元素的有序融入，推进作文从应试化向应用化的语用转变，提升了高考作文文化育人的价值共识与行动自觉。未来，高考作文命题应继续坚定文化自信导向，强化社会主义核心价值观的引领性；持续优化文化情境的设计，激活深层文化理解与个性表达；接轨国际测评理念研制新题型，促进学生思维品质的提升，积极擘画中国式现代化高考作文改革新图景。

【关键词】高考作文命题；浸润式；文化融入；文化情境；理性思维

随着高考改革的持续深化，高考命题理念从“知识立意”“能力立意”转变为“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”［1］。浸润“三种文化”（中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化）成为核心素养导向下语文高考改革的实践逻辑［2］，这既与新课程、新教材改革强调文化“浸润式”整体育人的教育理念相契合，又与变革考试内容与命题形式的时代发展诉求相统一。廓清这一命题设计的基本立场与本质特征，有助于优化高考作文命题设计理念与程序，对提升高考作文育人实效、提高中学作文教学质量也具有重要意义。

一、“浸润式”文化融入高考作文命题的基本立场

所谓“浸润式”文化融入的高考作文命题，是指以文化性内容为试题载体与言语实践空间，强调人与文化的有机关联、深度互动，引导考生在文化理解与书面表达中以“润物细无声”的方式内化其思维方式、渗透社会主义核心价值观，促进学生的生命成长与文化成人。这一命题设计的基本立场是由立德树人根本任务、语文课程标准核心精神与高考作文命题改革的成就经验所共同规定的。

1.遵循立德树人根本任务的方向指引

习近平总书记在党的二十大报告中强调：“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”［3］这为高考作文命题提供了价值遵循，即高考作文命题必然承载服务人才选拔的国家意志与培养社会主义核心价值观的文化功能。立德树人从源头上确立了“德”在育人中的主导地位，尤其是对爱国情怀、理想信念、道德情操等价值观的引领，无疑包含着弘扬优质民族精神与以文化人的价值旨归。而各有特点且一脉相承的“三种文化”作为立德树人的沃土，也是语文文化教育的核心内容。据此，立德树人作为贯穿高考作文的价值内核，指导作文命题将“三种文化”有机整合与巧妙融入，引领学生在具有历史厚重感与时代鲜活性的试题中获得整体文化感知与价值认同，在具有文化品性的命题中激活思维、化育品格，进而对自身所承担的社会角色与时代使命形成正确认识。

2.立足语文学科核心素养的理念导向

高考作文命题要立足学科层面回答何以立德树人的关键问题。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“高中新课标”）将“语文学科核心素养”定义为“学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质”［4］，这标志着语文课程改革的重大转向与语文教育观的重新校准。语文课程“工具性”与“人文性”的话语争锋在这一理念下得以弥合，实践性、综合性的课程特质得以彰显，这不仅意味着语文学科育人方式及过程将走向综合实践化，同时这一变革取向也决定了“考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容”［5］的命题设计逻辑。高中新课标设置的学习任务群包括大量形式丰富且带有明确目的驱动的写作任务，如读书笔记、文学评论、报告、演讲、访谈等，本质上是应“提升思维品质”的要求，从课程层面对写作及其考查内容进行设定，其深层要旨在于向“人”回归，以深度情境化的学习方式杜绝言语实践中的虚假参与。“浸润式”文化融入的命题设计正是借助情境与任务，引导学生在真实开放的文化场域中与生活互联、与生命共振，从而导向语言表达的个性化与思维发展的纵深化。这既是高考作文落实语文核心素养的重要路径，也是回归写作本质的必然要求。

3.依托高考作文命题改革的成功经验

自第八次基础教育课程改革启动以来，我国高考作文命题历经二十余年的探索，虽取得一定成绩，但也不乏一些失败教训，这是反思当下高考作文命题取向与明晰未来行动图式的经验依托。从命题指导思想来看，素养导向与人本关怀日益增强。主要表现在，开放性与导向性相统一的命题崛起，更具自由度、多元性、创造性的话题作文、新型材料作文成为主流题型。从命题价值定位来看，写作与思维的关系逐渐明朗，重视理性思维能力的考查。根植“工具价值论”，而附加于高考作文命题的溢出功能被摒弃，呼吁“理性的清明”成为作文命题的强烈共识，指向思辨性、逻辑性、批判性的写作被大力倡导。这既是