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《西游记》整本书阅读活动方案

西游记整本书阅读活动方案五年级语文备课组

一、指导思想：语文课程标准指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大

阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，

鼓励学生自主选择阅读材料。而在所有的阅读材料中，经典名著永远

是最佳的选择，因为孩子能从这些不朽的文学作品不断丰富知识，拓

展视野，陶冶情操，净化心灵。在中国古典小说名著中，西游记要算

是最驳杂的一部书，它糅合进了佛、道、儒三家之言，向读者讲述了

一个个扣人心弦的故事、展示了无数个个性鲜明的人物。为能更好地

贯彻新课标要求，着眼于学生的终身发展，年级组设计了读西游记的

一系列活动。

二、阅读目标：

(一)整体目标：通过读西游记，扩大学生阅读面，增强阅读鉴赏力，

能对作品进行浅显而独特的分析、评价，并从中提高阅读兴趣，体会

读书之乐，受到应有的熏陶，丰富自己的精神世界。

(二)具体目标：

1、学生在充分阅读古典名著西游记（原著）的基础上，熟知故事情

节，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。

2、能结合书中的具体语句和故事情节，用自己的语言、生动准确地

分析出孙悟空、唐僧、猪于和沙悟净这几个主要人物的人物形象，培

养学生全面、客观地分析人物的能力。

3、能在阅读中有自己的思考与分析，能从不同角度写读书感受，能

创造性地展示阅读成果，培养学生表达能力、创新能力。

三、活动主题：读西游话西游展魅力

四、活动对象：五年级全体学生

五、实施方案：

(一)营造“洋溢西游”的人文环境。（1-2周）

1、召开“读西游展魅力”活动启动仪式。

2、广开书源，开发阅读环境。学生人手一册西游记，最好同一版本。

3、在班级中形成良好的读书氛围。定于每周二下午两节阅读课，加

强对学生读书活动的指导。其他时间自由阅读时间。

4、开展亲子共读活动。向家长发出“大手拉小手，同读西游记”倡议

书，号召全体家长积极投身到“快乐读名著”活动中。

(二)学生通读西游（3-10周）第一阶段：整本书通读。学生自读，教

师指导阅读的方法，并提出明确的阅读要求。利用语文课余时间阅读

前言、目录，初步了解内容，指定必看内容，中间部分可采用跳读法。

（整本原著通读：浏览、跳读，把握大意;典片断细读：理解，想象，

反复品味。）指导一：向学生介绍本书的作者吴XX及本书写作背景，

指导学生阅读前七回，了解孙XX的出身、师承、能耐、性情，了解

书中天、地、冥、水的三维四境界立体思维活动空间，清楚作者通过

想象描绘出来的书中人物的生存背景。学习孙XX勇斗强权、敢于反

抗压迫的精神。整理读书笔记。指导二：指导学生阅读八至十二回，

了解唐僧身世以及去西天取经的缘由。整理读书笔记。指导三：指导

学生阅读十三至一百回，了解孙XX、猪于、沙悟净、小白龙保护唐

僧西天取经，沿途降妖伏魔，历经九九八十一难，到达西天，取得真

经，修成正果的过程，感受取经之路的艰难险阻，学习孙XX在面对

困难时的大无畏精神和勇往直前的执着精神。每个学生能用自己的语

言，生动、流畅的讲出至少三个、自己最喜欢的取经路上的坎坷故事，

以小故事的形式整理在读书笔记上。指导四：指导学生结合书中的语

言、段落或者事例，总结出孙XX等主要人物的人物形象，整理在读

书笔记上。指导五：指导学生适当勾画（如书中的“古人云”“常言道”

中引用的俗语、歇后语等）和批注（自己有感悟、想法的地方用一句

话或一两个词记下来，随时把你的想到的写在书的空白处）。第二阶

段：领会作品主题。在充分了解作者生平经历、写作背景、人物性格

特点以及主要故事情节的基础上，通过观看百家讲坛，引导学生积极

的思考、领会作者想要表达的主旨意思和作品更深一层的思想境界。

在班级内交流、讨论、补充。

(二)开展“有声有色”的西游汇报活动。（11-15周）第1阶段：召开读

书交流会。（11周）

一、深入文本，整理材料，做好读书交流会的准备。具体阅读任务如

下：

1、每位同学在阅读过程中留心小说情节，用自己的话完整地概述小

说中自己印象最深刻的一段情节或一个细节

2、合作学习：六人一组，依阅读进度画出唐僧师徒的取经路线图，

注明遇到的妖怪及解决问题的帮手，并依人物关系画出思维导图。

3、根据小说中的4个主要人物、妖怪、佛进行分组，除妖怪、佛各

小组集中研究一个人物，结合摘抄与批注，分析人物的性格;制作T。

二、举办读书交流会，课堂研讨交流。第二阶段：读西游记，增长人

生智慧（12周）

1、知识抢答。从学生出的题中各选选择题、填空题、问答题十题。“知

识抢答”是以活动为载体，激发学生再读