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教师师德师风演讲稿7篇

1､平等的师生关系

长期以来,在传统的“师道尊严”和统治我国现行教育界多年的“教师中心

论”的影响下,教师成为教学过程中的绝对主宰､课堂上至高无上的权威,学生成

了被动接受知识的“容器”和“园丁”剪子下的小树。在这样的课堂里,师生间

的人际关系是不平等的,学生的自主性被剥夺,自尊心被伤害,自信心被摧残,师

生关系经常处于冲突和对立之中。

而互动是在主体间的交往中产生的,它承认师生都是具有独立人格价值的人,

两者在人格上完全平等。师生间通过互动,相互沟通､相互影响､相互补充,从而达

到共识､共享､共进,形成一个真正的“学习共同体”;人人参与､平等对话,教师

由居高临下的权威转成了“平等中的首席”。可以说,通过互动,促进了民主､平

等､和谐的新型师生关系的建立。

2､和谐､生动的课堂气氛

传统的课堂教学是沉闷的､压抑的,学生在被动接受灌输的过程中感到的是

枯燥､单调所带来的身心的疲惫。

而在互动的教学过程中,学生是学习的主体,其学习目标的制定､学习方式的

选择､学习过程的调控､学习结果的评价均是由学生自主进行的。学生学习的主动

性得到了极大的激发,学习的兴趣也随着学习进程的展开和学习结

结果的丰富而逐渐浓厚起来。教师是学习的促进者､合作者和引导者,其作用

体现在学生自主观察､实验或讨论时积极的旁观;体现在创设良好的学习氛围,给

学生以心理上的安全和精神上的鼓舞;体现在雪中送炭般的点拨､恰当及时的协

调､恰如其分的赞扬之中;体现在培养学生的自律能力上。学生是以宽容､安全､支

持的心理状态进行学习的,在这种洋溢和谐之美的氛围中,学生的潜力､禀赋､审

美及创造力得以不断表征和凝固,自身的资质和素养得到进一步的丰富和发展。

教师师德师风演讲稿篇2

各位领导,各位老师:

教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接关系着学

生素质的培养。”师者为师亦为范,学高为师,德高为范“,走上三尺讲台,教书育

人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,

更是莘莘学子们的道德基因的转接者。

因此,师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文

化品味的体现!

师德需要培养,需要教育,更需要的是——每一位教师的自我修养!用自身的

榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”相信合

格的教师才能塑造出合格的学生。我们教师只有对自己严格要求,不断学习,加强

修养,让自己成为一个具有高尚师德的人,才能适应素质教育的呼唤,不辜负党和

人民赋予的历史重任。高尚的师德本身就是一本好的教科书,对学生的教育力量

是巨大而深远的。

首先,教师要为人师表,既要注重言教,又要注重身教,特别要注重身教。

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占

有非常重要和崇高的位置。教师的思想感情,处事哲理､人生观点､道德境界､品德

修养甚至言谈举止､音容笑貌都会给学生留下极其深刻的印象,对学生有着熏陶

诱导和潜移默化的影响。学生总是把教师看作学习､模仿的对象。教师的一言一

行,一举一动,往往被学生看在眼里,记在心里,模仿在行动上。教师的人格影响,

不仅对学生在校起作用,甚至以后在社会上还会长时间的起作用。所以,教师需要

处处为人师表,从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率。

其次,凡要求学生做到的,自己首先应该做到,凡要求学生不做的自己坚决不

做。

“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,教育无小事,事事见真理,因此,教师

一定要时刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整洁的仪表去影响

人,以和蔼的态度去对待人,以丰富的学识去引导人,以博大的胸怀去爱护人。

最后,师德的核心问题就是“爱”。

师爱是师德的灵魂。师爱是消除师生之间情感障碍的保证;师爱是培养师生

情,使之成为“知心朋友”的桥梁;师爱是转变后进生,使他们良好发展的灵丹妙

药。冰心说过,有了爱就有了一切,而我要说,有了爱才有教育的一切,爱是教育的

灵魂,是生命的甘霖,是人性的基石,是道德的起点。那么我们必须用爱浇灌,为爱

盛放,奉献自己的爱心,呵护学生的成长。离开感情层面,不能铸造人的精神世界。

教育,首先应该是温暖的,是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面

的交流,做学生的知心朋友。

爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,爱将教学中存在