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基于移动互联网视野下开展小学数学教学策略探究

【摘要】随着社会科学技术的发展，移动互联网逐渐走进了小学数学教学课堂，并

为小学数学教学改革带来了深远影响，教师要合理利用网络资源，不断创新和实践小学数

学教学模式，有效提高课堂教学的效率，推动小学数学教学的发展。本文基于移动互联网

视野下对开展小学数学教学策略进行探究。

【关键词】小学数学；移动互联网视野；教学策略

随着新课改的深入，人们对小学数学教学质量的要求越来越高，教师不仅要有丰富的

知识储备，还要具备先进的信息技术方面的知识。移动互联网技术能够丰富教学资源，维

持学生对教学的情趣，是教师构建高效教学课堂的重要手段。因此，教师要进行不断的创

新，合理利用网络技术，促进课堂教学质量和效率的提高。

一、基于移动互联网视野下开展小学数学教学的意义

传统的教学模式会受到空间上的限制，移动互联网则能有效解决这一问题，在教学中，

教师可以提前录制教学视频，建立网络教学平台，让学生能够在课前预习、课后巩固，提

高学生对教学知识的理解。而且，移动互联网能够解决上课时间有限的问题，使每位学生

能根据自己的学习进度学习，做到课程教学灵活化，提高学生的自主学习能力。其次，传

统教学模式下，灌输式的教学方法以教师讲、学生听为主，而移动互联网则能实现一对一

的教学模式，学生可以随时向教师提问，加强师生间的交流，能够提高学生的学习效率。

另外，移动互联网还能丰富教师的教学方式，调动学生的学习热情，如利用多媒体进行教

学，能够充分吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，促进小学数学课堂教学效率的提高。

二、基于移动互联网视野下开展小学数学教学的策略

（一）利用移动互联网创设教学情境，吸引学生注意

移动互联网将多媒体技术带进了教学课堂中，成为了现代教学中不可或缺的教学工具，

多媒体技术能够充分吸引学生的学习兴趣，图片、视频和音乐能够刺激学生的感官感受，

能够创设出良好的教学情境，为小学数学课堂教学增添生机。例如，在“了解天气预报中

的负数”的教学中，教师可利用多媒体向学生展示一些当地冬天的景物图，并配上天气预

报的形式和符号，向学生展示几天内的天气情况，之后，可以让学生当小小天气预报员，

让学生模仿天气预报员，播报近几天的天气情况，以此创设良好的学习情境，使学生在播

报天气的过程中理解教学知识，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。

（二）利用移动互联网丰富教学资源，激发学生兴趣

小学数学中的部分知识较为抽象、晦涩，学生无法深入地理解，移动互联网能够将抽

象的知识直接、形象地展示到学生面前，将静态的公式或定理转化为动态的场景，为学生

提供清晰的教学资源，帮助学生建立完整的知识框架，促进学生抽象思维的提升。例如，

在“观察物体”的教学中，先让学生观察课本中的情境图，和大家交流在图中看到了什么，

让学生了解图中所有的信息，为之后的教学做准备。提问学生四个小动物从不同的方向回

家分别能看到什么？教师启发引导学生，让学生经历从不同角度观察并想象看到那些物体

的过程，之后可以利用移动互联网技术，为学生展示四个方向的情境，以便学生更清晰地

了解四个方向的信息，使学生体会到观察角度不同，观察结果也不同，为下一步的辨图形

做准备。之后可以利用移动信息技术为学生展示有四个和五个小立方体组成的立体图像，

让学生思考将四个小立方体任意搭在一起可以有几种不同搭法，让学生展示从正面、上面

和左面观察的三维立体图形。随后，提前给出从前面和左面所看到的图形的要求，让学生

根据图形搭立体，使学生建立起立體和平面视觉之间的联系，获得立体和平面视图的直观

经验，发展学生的空间观念。利用移动互联网为学生展示更加形象的教学资源，使学生获

得更好的学习体验，激发学生对数学的学习兴趣和自信。

（三）利用移动互联网开展微课教学，进行课后辅导

课下复习是学生巩固知识的重要方法，教师可以利用移动互联网技术提高学生的复习

效率。在以往的教学中，教师往往只是为学生布置课下作业帮助学生巩固知识，无法及时

解决学生出现的问题，而利用移动互联网开展微课教学能够丰富课下辅导的形式，让学生

有针对性地自学，能够有效提高学生课下的学习效率。例如，在“小数乘法的简便运算”

的教学中，教师可以上传关于运算定律和小数乘法简便运算的视频，让学生自主学习，进

行有效的课下复习，巩固课堂知识，以此提高学生的数学能力。

三、结束语

综上所述，利用移动互联网进行教学是教育改革的必然趋势，网络教学能将学生放在

课堂的主体地位，为学生提供更丰富的教