部编版四上语文第五单元语文单元整体教学设计(学历案).pdfVIP

学设计(学历案)

一、单元基本息

【单元主题】四年级上册第五单元习作单元

【主要内容】《麻雀》《爬天都峰》

【语文要素】

１、了解作者是怎样把事情写清楚的；

２、写一件事，把事情写清楚。

【单元研究目标】

1、认识11个生字，读准1个多音字，会写21个字，会

写29个词语；2、知道要按一定的顺序把事写清楚；

3、知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展

现事情发展过程中的重要内容。

4、知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程

中的重要内容写清楚。【课时安排】5课时

二、本单元研究设计

说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体

感知1节及其他课文的研究，每课1课时，阅读实践课（选择

或写话，其他年级习作）

每种课型设计包括以下内容:研究主题、研究目标、研究

重点、研究难点、研究资源、研究过程、作业设计、板书设计。

【研究主题】整体研究本课元课文（1学时）【课型】单

元感受课【研究目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指

向学科核心素养）1、能运用借助工具书、联系糊口经验等方

法研究字词，认识级”“链”等生字。经由过程“预学交流”“借

助图片”等多种方式理解“挓挲”等词语。2、经由过程反复朗读

课文，能抓住关键词句梳理课文脉络，理清故事的原因、颠末、

成效，研究概况文章的首要内容，晓得能够按事情发展按次把

一件事的来龙去脉写清楚。

3、了解并研究怎样按顺序把一件事情写清楚。研究作者

抓住看到的，听到的，想到的，把事情写清楚的写作方法。

【研究重难点】

重点：1、能抓住关键词句梳理课文脉络，说清楚课文的

首要内容。2、相识并研究怎样按按次把一件事写清楚。

难点：1、留心糊口，把糊口中产生的事变成自己的写作

素材。

楚的写作方法。

1

【研究过程】

课前研究：

1、自学本单元生字词。把你认为最难的词语和最喜欢的

词语正确地写下来。2、阅读本单元课文，用自己的话谈谈印

象最深的画面，说清原因。3、你最喜欢哪篇课文？为什么？

研究任务一：初读课文，积累字词（指向研究目标1）

（一）谈话导入，揭示课题。

同学们，我们一起来了解本单元的研究内容和研究目标，

（学生交流）揭题。了解作者是怎样把事情写清楚的。

（二）分组阅读这四篇课文，各组完成研究任务。

1、第一组阅读《麻雀》，第二组阅读《爬天都峰》，第

三组阅读《我家的杏熟了》，第四组阅读《小木船》。

2、每个小组都要自学生字词语，并且想想自己读的那篇

课文主要写了什么？（四）各组分别抽同学教读本组所读课文

中的生字词语。

（五）指导难写的生字，学生书写生字词语。每个生字写

两遍，注上音节，后面再组一个词语。

挓

挲”“发颤”“吸取”等词语的意思。

研究任务二：整体感知，提取文本关键息。（指向研究目

标2）

（一）各组报告交流本组完成的研究任务。（检测目标2）

第一组的《麻雀》主要写起因是（）想吃掉（），经过是

（）保护（），结果是（）逼退了（）。课文是按照（）、

（）、（）把老麻雀勇敢无畏写清楚的。

第二组的《爬天都峰》作者先写爬山时看到天都峰（）时

的心情，再写与老爷爷的交谈，最后写爬山的样子，把爬天都

峰这件事写得很清楚。第三组的《我家的杏熟了》起因是小淘

淘嘴馋摘杏，从（）掉了下来。经过是（）扶起了小淘淘，拿

来竹竿打落熟杏，分给大家吃。结果是这件事对“我”影响很大，

“我”每年也分杏给小伙伴吃。

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第四组的《小木船》经由过程将“我”与陈明的表现交替着

写，如果我们在写事情的重要内容时加入人物的（）、（）描

写，将人物的互动过程交替着写，就能写得更清楚了。

各组同学再认真读一读本组没有研究的其他三篇课文。然

后提出自己发现的问题，共同解决