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幼儿园家访工作中的感与思
明确的目的，只要管好幼儿吃喝、不出安全问题就好。
奶奶甚至认为现在幼儿还小，长大就好了。幼儿的父
母对幼儿的现状很着急，但他们未找到合适的办法引
导幼儿，这时需要教师给出适当的建议。
幼儿园教师是通过专业学习，掌握一定的学前
教育专业知识和科学育儿知识。虽然很多家长文化
程度较高，但是欠缺育儿经验，需要教师去引导。
有的幼儿是留守儿童，父母不在身边，爷爷奶奶
只在生活方面给予照顾。教师通过家访，与家长面对
面交流，可以达成教育共识，形成教育合力，促进幼
儿和谐发展。
在家访中，教师应凸显主体地位，主动与家长交
谈。谈话时，教师不要讲太多大道理，不要出现“你不
应该”“你要这样”等命令式的语句。教师要像朋友一
样与家长沟通交流，让家长感受到教师的真诚。在家
长讲述时，教师要做一位合格的倾听者，让家长愿意
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是向教师吐露心声。
幼儿园的重要合作伙伴，教师应本着尊重，平等合作尽管豪豪的表现让人头疼，但教师家访时并没有
的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持，帮一味地抱怨、指责。教师与家长交流时，先指出豪豪
助家长提高教育能力。”家庭和幼儿园是对幼儿起着平时的一些闪光点，如对数学感兴趣、有一颗善良的
至关重要作用的两大因素。幼儿园开展各项活动离心等。然后，再根据豪豪的不足对家长提出建议，帮
不开家长的配合和支持，家庭教育又以幼儿园教育为助家长找到适合幼儿发展的家庭教育方法。
依托，这两者不是独立存在的，而是相互联系、相辅相案例二：开学不久，大多数幼儿已逐渐适应幼儿
成。幼儿园要注重家访工作，走进家庭深入了解幼儿，园的生活，能够在教师的组织下开展各项活动。但
架起家长、幼儿和教师三者之间的桥梁，形成教育合是，文文每天哭着来园，嘴里还不停地念叨着“我要
力。通过小班一年的家访，我收获颇丰。奶奶，我要奶奶”，无论教师怎么哄，都无法阻止其哭
闹。教师与她交流时，她听不懂教师的话语也不会
一、案例和感悟
说普通话。
案例一：小班开学第一天，豪豪表现异常活跃，先同时，教师也听不懂她的话语。据其他教师介绍，
是哭闹了一段时间，接着满教室奔跑。一天下来，班文文报名时是爸爸和奶奶带过来的，爸爸寡言，主要
级环创设施被他弄坏，几名幼儿也遭到他攻击。于是，是奶奶与教师交流。一学期下来，早晚接送都
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