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儿童视角下的幼儿园户外自主游戏评价研究

【摘要】近年来，户外自主游戏的开展一直受到人们的关注，然而，如何评价、谁来评价幼儿园户外自主

游戏的开展质量亟须落实，因此研究者在评价主体多元化发展趋势下，以幼儿为评价主体，采用访谈法，选取贵

州都匀市一所公立幼儿园大班30名幼儿，通过访谈了解他们对幼儿园户外自主游戏的满意度及其解释。在幼儿

看来，游戏时间的安排、游戏互动中的师幼关系和同伴关系是影响其户外游戏体验不高的重要因素。因此，关注

幼儿需求，根据幼儿游戏情况调整游戏时间，在游戏中给予幼儿支持和帮助，提高幼儿社会交往能力是促进幼儿

户外自主游戏质量的关键要素。

【关键词】儿童视角幼儿园户外自主游戏游戏评价

儿童视角最早受到关注是在文学领域，在教育领其评价角度和评价标准均来源于幼儿，包括幼儿对于

域当中受到关注是从20世纪80年代《儿童权利公约》幼儿园户外自主游戏的满意程度的评价和作出的相关

的颁布开始，该公约提出了儿童的四项基本权利和四解释和说明，能够使教师更为全面地了解幼儿的需求，

项基本原则，使人们逐渐意识到儿童这个群体。1993进而提高幼儿园户外自主游戏质量。

年，有研究者提出幼儿评价的多种视角就包括自下而

一、研究设计

上的儿童视角，强调要关注儿童的需求和总体感

［1］（一）研究对象

受。将儿童视角纳入教育领域是非常必要的，但是

在教育场域中，儿童视角往往容易被忽视。本研究选取贵州都匀市一所幼儿园的大班幼儿为

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园应研究对象。该园大班幼儿总共114人，其中大一班37

“以游戏为基本活动”，极力强调游戏对于幼儿学习与人，大二班36人，大三班41人（见表1）。在大班幼

发展的重要作用。对游戏进行评价能够诊断出幼儿园儿进行户外自主游戏时，采用随机抽样的方式来确定

游戏存在的问题，从而更好地改进游戏，使幼儿的学访谈幼儿共30名，其中男生15名，女生15名。

表1大班幼儿抽样分布表

习与发展更上一个台阶，而现实中一些对于幼儿园游

戏评价往往是站在教师的立场上，忽视幼儿作为游戏班级大一班大二班大三班

人数

主体对幼儿园游戏的需求和主观感受。科学有效的评

女生17人19人14人

价标准对于提高幼儿园户外自主游戏的质量有重要作

用。基于儿童视角对幼儿园户外自主游戏进行评价，男生20人17人27人

杨娅婷/黔南民族师范学院教育科学学院，从事学前教育研究；谭强/黔南民族师范学院民族教育研究院，教授，博士，

院长，从事民族地区教育、学前教育研究（都匀558000）；*通讯作者，E-mail：809704723@

【基金项目】贵州省教育科学规划项目“教育高质量发展背景下幼儿园家长学校的现实困境与解厄研究”（2022B061）；黔南

州教育科学规划项目“黔南州中小学幼儿园家长学校现状、问题与对策研究”（2022B014）；黔南州哲学社会科学理论创新

项目“新时代幼儿家庭教育支持系统重构的价值及路径”（Qnsk-2022-093）

2023年10月·1989

杨娅婷谭强儿童视角下的幼儿园户外自主游戏评价研究

（二）研究方法动和游戏结果所表现出的满意、喜欢、一般、不满意、

本研究是基于儿童视角对幼儿园的户外自主游戏不喜欢情绪情感体验的原因。研究者将以写“正