坐井观天课件(通用8篇).pdfVIP

坐井观天课件

坐井观天课件（通用8篇）

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，

对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。下面是小编带来的坐井观天课

件，希望吧对你有帮助。

坐井观天课件篇1

【教学目标】

1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢

的语气。

3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。

【教学重点】

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读

能力。

【教学难点】

发挥想象，理解寓意。

【教学课时】

1课时

【教学设计理念】

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教

师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活

动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想

启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三

次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学

的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地

自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。在自读、自悟、

主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人

文性的统一。

【教学准备】

学生：课前预习课文，自学生字。

教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相

关音乐。

【教学步骤】

一、启发谈话，导入新课

1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故

事。

2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，

成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。

当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底

之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认

识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）

（设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问

激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。）

二、初读感知,识记生字

1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？

2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视

指导。

3．检查小组识字情况。

4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。

5．再读课文，读通顺流利。

（设计意图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，在展示

和交流中读书，激发学生兴趣，培养自主合作识字精神。）

三、朗读感悟，启发想象

1．出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）

以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐

在（），小鸟落在（）。

板书理解“井沿”。

2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟

对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

3．看插图练读第一次对话。

（设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。）

4．感悟第二次对话。

（1）指名读青蛙的话,读后回答：你们有什么问题要问吗？

（青蛙为什么说天不过井口那么大？）

（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。

播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理

解”一百多里”。

你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐

读。

（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所

以……”谈谈自己的理解。

生根据课文内容回答。

A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以

为天“只有井口那么大”。

B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天

“无边无际”。

（5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什

么也可以说无边无际？（沙