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彰显情感教育办学特色推进学生核心素养培养

——2020学年卢湾一中心实验小学课程计划

上海市嘉定区卢湾一中心实验小学是嘉定区教育局和黄浦区教育局合作举办的公办小学。2018年正式合作以来，秉承卢一中心“教有真情，育无止境”的办学理念，以“情感教育”作为办学特色，以丰富的情感课程，营造情感体验的氛围，根据每位师生的发展需求提供适切、完整的教育。通过“教书育人、活动育人、交际育人”培养健康情感、满足情感需求、提高品位情趣、陶冶高尚情操。

目前，学校开设一至五年级共计34个教学班，在校学生1336人。82名上岗教师中，高级教师2名，中级教师15名，占全体教师数的18.29%。研究生学历44人，占教师数的53.66%，其余全部为本科学历。区骨干教师4名，镇骨干教师5名，占教师数的10.98%。

结合教育信息化2.0计划的落地与推进，学校将复制卢一中心“云课堂”的成功经验，以物联网感知技术为基础，开展“全人数据”的伴随式采集，实现针对学生个体和教学过程立体化、过程化，精准化分析评价，激发学生兴趣，发掘学生潜质，指导学习方法，切实提升教学效能，提高教学质量，最终成就学生的价值。

背景分析

（一）相关规定梳理

上海市嘉定区卢湾一中心实验小学课程计划以《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学2020学年度课程计划》为依据，以《上海市中小学生学业质量绿色指标》、《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价》、《上海市教育委员会关于印发“上海市中小学专题教育整合实施指导意见（试行）通知》等文件为指导，以实现国家课程、地方课程的校本化为前提，借助云计算、大数据等现代技术在教育教学中的研究与实践，基于“教有真情，育无止境”的办学理念，制定本课程计划。

（二）2019学年课程计划落实情况反思

学校在严格执行市课程计划的基础上，努力构建“融入情感教育”的现代课程体系，凸显“情感教育”的办学特色；为卢湾一中心实验小学学生提供适合其学习能力、个性发展需要的课程服务，实现学生发展核心素养的培养，使每位卢一实验学生成为全面发展的学生；依托学校课程建设提升卢一实验教师的课程执行力和专业成长能力。

课程计划执行规范有序

学校依据《上海市中小学2019学年度课程计划》中课程设置的时间和内容，开足、开齐三类课程，确保学生每天校园活动1小时，落实“三课、两操、两活动”（一至三年级落实“四课、两操、两活动”）、一年级“学习准备期”、各年级“专题教育”，并立足学校实际，落实“快乐活动日”以及“430”等并按照相关制度进行常规管理。

课程计划满足学生需求

学校在课程设置上遵循中国学生发展核心素养科学性、时代性和民族性的基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，从文化基础、自主发展、社会参与三个方面，力求学校课程的综合性、选择性，既有单学科知识扩展，又有跨学科知识结合，满足全体学生全面发展的需要。通过整合学校资源，引进校外资源，实现课程资源的不断更新，特别是430课程的开发与实施，满足学生个性发展的需求。

3、德育系列活动形成品牌

学校弘扬中国传统文化的“中国人过中国节”系列活动，将经典文化、传统美德与现在的核心价值观等紧密结合，纵向贯穿全年，横向融入整个小学阶段学习生活，形成专题序列，逐步走向课程化，多姿多彩的活动受到各界关注，而且已经逐步形成了品牌特色。

4、课程构建凸显办学特色

学校依托浓厚的区域传统文化氛围，秉承优良的办学传统，以学校办学特色“情感教育”引领课程建设，提出“教有真情，育无止境”的办学理念，以丰富的情感课程，营造情感体验的氛围，尝试借助云计算、大数据等现代技术推进教育教学改革，根据每位学生的发展需求提供适切的教育教学，落实学生发展核心素养的培养，让他们都能幸福学习、成才。

5、师资队伍整体水平亟待提升

新建学校大量引进新教师，无论从专业思想、专业水平以及专业能力等方面存在较大差异，影响课程计划的落实以及教育教学质量的校内均衡，需要提升。（三）学校发展的优势与不足及应对策略

表一：学校S-W-O-T分析

因素

S（优势）

W(劣势)

O(机会)

T(威胁)

地理

环境

学校位于嘉定江桥镇，处于嘉定与普陀两区接壤处。嘉定人文气氛浓郁，为学校提供了丰富的教育资源

学校对口区域在近两年进行了相应调整，学生基本为户籍对口学生、市区动迁居民、外省市落户人员，学生差异较大。

嘉定区“活力嘉定“、“品质教育”的办学宗旨引领教育综合改革实践。

现代信息技术日新月异对教育的影响。

社会对基础教育提出更高要求，教育教学面临较大挑战

学校

规模

全校34个班级，共计1336名学生，呈递增趋势。

今年五个年级刚满，但部分教室仍然空置，专用教室大部分是标准建设，个别还未进行校本化设计。

运动场地相对较大，面对体育学科“4+2”的需求，压力