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人教版三年级下册
《24时计时法》教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第52页及相关的练习。
教学目标:
1、通过具体的生活情景,使学生了解24时计时法,会用24时计时法表示一天中的某一时刻。
2、使学生学会简单的经过时间,进一步掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律。
3、培养学生主动发现问题,探究问题,解决问题的的能力。使学生能用数学的眼光观察、思考问题。
教学重点:
认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
教学难点:
普通计时法与24时计时法的互换,会计算经过时间。
教学准备:
多媒体课件,学具钟一个。
教学过程:
生活情景,引入新课
师:一位老爷爷遇到了这样一件事情,我们来看一看。
点击课件
师:原来,老爷爷要坐火车,按照车票上的时间,他下午3:00就来到了火车站,却发现还是来晚了,这时火车早已开走,这到底是怎么一回事呢?
学生讨论,汇报
师小结:原来老爷爷是把凌晨3时45分误以为是下午3时45分,结果耽误了火车,像这些需要在时刻前加上“凌晨”、“下午”等词才能清楚的表示时间的方法,是我们以前学过的普通计时法。可车票上并没有显示是凌晨还是下午,这才引起误会,看来车票上采用的是另外一种计时方法,你知道是什么计时方法吗?(对,24时计时法)如果掌握了这种计时方法,就不会再出错了。
师:那么,除了在火车票上,你还在哪儿见过这种计时方法呢?
生答师小结:看来生活中很多地方都用到了24时计时法。
这节课我们就一起研究——24时计时法。(板书:课题)
二、质疑探究,学习24时计时法
师:我们知道,一天有(24个小时),这是为什么呢?
点击课件:出示
在一日(天)里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时,所以,经常采用从0时到24时的计时方法,通常叫做24时计时法。
1、体会0时。
师:谁知道一天是从什么时候开始呢?
生1:凌晨1时。
生2:晚上12时。
师:好,我们先来看一段画面。
(出示春节晚会倒记时片段)
师:见过这个场面吗?新年的钟声即将敲响,一起倒计时,当我们倒数到1的那一瞬间,钟面上的时针、分针、秒针都指到了几?这个时刻意味着什么?
生1:旧的一天结束了。
生2:新的一天开始了。
生3:新的一年开始了。
师:对,晚上12时,既是旧的一天结束,也是新的一天开始,所以夜里12时也叫做0时。
2、让学生感受一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。
师:我们知道在一天的时间里,钟面上的时针正好走了几圈?
生:2圈。
师:那么就请同学们和老师一起走过一天的时间吧。
点击课件,演示一天的作息时间,
师:晚上12时,也就是0时,新的一天开始了,接下来是几时?夜静悄悄的,同学们早已进入了甜蜜的梦乡,(继续点击课件)天亮了,太阳公公也露出了笑脸。
师:(钟表停在早上6时)这是什么时间?同学们在干什么?
生:早上6时,起床、准备上学。
师:(钟表停在上午8时)这是几时?同学们在干什么?
生:早上8时,在上课。
师:(钟表停在中午12时)这是几时?我们该(吃饭了)?
师:这个时候时针走了几圈?经过了多少小时?
师:接下来开始走第(2)圈,把时针指向下午一时的位置,
提问:钟面上现在表示的是几时?
生:下午1时。
师:如果接着12往下数,该是几时?
生:是13时。
师:对,下午1时也就是13时。这个时候我们在干什么?
师:接下来呢?
生:下午2时是14时。
师:下午3时、4时、5时……
师:夜里12时是几时?生:24时。
师:对,一天一共是24小时,我们把从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。(板书:从0时到24时的计时法叫做24时计时法。)
3、研究两圈数的关系,得出用24时计时法表示时刻的方法。
师:请同学们仔细观察钟面,想一想这个钟面外圈的数表示什么?它和内圈的数有什么关系?同桌之间可以相互交流。
生:外圈的数表示时针走第二圈时的24时计时法,它与内圈的数相差12。
师小结:这个钟面外圈的数表示时针走第二圈所对应的24时计时法,它与内圈的数都相差12。
师:为什么会相差12呢?
生:因为时针走到下午时,已走完了第一圈12个小时,所以从下午开始的24时计时法都要用时针对应的数字加12。
师:同学们的观察力真的很强呀?考验一下怎么样?
4、练习
师:来看屏幕,你们知道钟面上的时间吗?
生:8时
师:准确的说是(晚上)8时,对,晚上8时,如果用24时计时法怎样表示呢?
生:晚上8时是20时。
师:你们也是这样认为吗?谁能说说你是怎么想的?
生:晚上8时是时针走第二圈的时刻,已走了第一圈12小时,进入了第二圈后又走了8小时,所以用8加上第一圈走了的12小时就等于20时。
师:我们已经知道晚上8时用24时计时法是20时。那么,早上8时用24时计时法怎么表示?
早上8时是时针走第一圈所指的时刻,表示
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