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七年级语文《皇帝新装》评课稿2篇

七年级语文《皇帝新装》评课稿1

郑老师在七（2）班教授《皇帝的新装》，我有幸进入郑老师课堂学

习，现将学习情况总结如下：

1、教学语言“生本”

郑老师课堂教学语言亲切、温馨，让人如沐春风。在课堂上我们见到

的生命本真的泉水在课堂上奔涌,那天籁般真实的声音和纯正的交流共鸣.没

有刻意的雕琢,没有精心的修饰,个性的独奏与共同的交响,课堂的氛围始终处

在一种温馨和谐交流感觉之中.教师的感染力和语言语态的亲和力激励着学

生的智慧碰撞情感共鸣，创设了一个温馨、和谐、亲切的课堂环境。学生

在这样的老师的的“柔情似水”的教学语言中体验着、收获着、感动着、欣赏

着，提升着……

2、教学梯度设计“智慧”

课堂教学时间是固定不变的，学生的学习兴趣和学习精力也是有限

的。这就必须注意“课堂的梯度”。郑老师十分注重照顾学生不同的层次梯

度。教师在理解内容时，有没有照顾到不同层次的`学生，同时，也很注意

知识本身的难易梯度。很注意关注照顾与教育不同层次的学生。综观整个

课堂教学设计,透射出的是教师教学的智慧,教师导学的机智.

3、教学环节“实在”

郑老师思路很清晰，每个环节衔接很紧密，一步一步来。郑老师老师

课堂上让学生静静地读、静静地思，课堂的追问、评价都很有实在，而且

很有针对性。每一个问句都有深意，学生经过自己独立思索之后对问题的

理解又更深一层。“教什么”与“怎么教”这两个问题处理的很好。整个课堂由

作者、写作背景、文章结构、发生的原因、人物性格、艺术方法等方面层

层推进，每一步走得扎实、有序、稳健！

4、小结评学“别具一格”

郑老师的小结评学，将课文的主旨内容科学合理地设计成填空的形

式，让学生自主完成。这种设计让给学生明确小结的方向和思路，同时对

学生学习本堂课程的关键知识点的检测。也便于学生展示时候规范、有

序。

5、基础知识的检测学习注重拓展延伸，培养能力

郑老师，对学生该掌握的字音、字形、词义，一方面鼓励学生起立识

记、同时，对学生进行同义异形词语的对比分析、对词义的多维度辨析理

解，帮助学生更好地识记、理解基础知识，从多个方面锻炼学生的能力。

七年级语文《皇帝新装》评课稿2

发据人性的光芒，让人性的光亮闪耀，在浓浓的文学氛围中学生走进

了童话的世界，去寻觅水晶般的童年记忆，净化自己的心灵，

1、课堂情境闪耀着“人性”之光。重拾美好的童心。让人性的美好追

求，人格的品位塑造成为了贯穿课堂的主旋律。师生的守望中笑容倾城，

回眸之间，花儿都笑翻了天；师生的聆听中童心宁静，凝神之际，鸟儿都

撒开了欢。

以人性中最美好的童心做为本堂课学习的目标，也是教材处理和教学

设计的切入点，在实际的课堂中不仅带领学生重拾了童年的美好，更多是

在课堂上我们见到的生命本真的泉水在课堂上奔涌，那天籁般真实的声音

和纯正的交流共鸣。没有刻意的雕琢，没有精心的修饰，个性的独奏与共

同的交响，使课堂的氛围始终处在一种视听盛宴的感觉之中。教师的文学

感染力和语态的亲和力、学生的智慧碰撞声和创新语，师生的合作情和共

鸣声，过同创设了一个优雅中风趣的课堂情境。体验着、收获着、感动

着、欣赏着，提升着。

2、教学设计透射着“智慧”之光。

贴近学生的生活实际，让学生感受文学的魅力，在文学的熏染中回归

并汲取的成长的给养。教学设计中学习方法的指导最为突出。

开篇学生自己讲童年的故事把所有的同学带回到记忆之中，在感受同

学故事的同时，也触及到了自己儿时的神经，触摸到了童贞的美好，教师

进而引导学生走进文本，在感受的同时，捡拾自己曾经失落的童心；由生

活中的故事过渡到文中的童话故事，教师侧重指导学生讲故事时的要求明

确了此环节的设计意图后，学生讲述了故事情节后，教师又补充了一个细

节（官员、大臣去看布），在此基础上学生在老师的引导下学会了从多个

角度入手，运用多种方法去归纳人物形象特征，从此环节的设计意图看既

让学生把握文中几类人物的现象，又让学生习得了自主学习的方法；采用

了小组研讨基础上的.对抗，并且在全面研讨的基础上又把不同类别的人物

分配到各个小组专题研讨、分析。让学生在此环节中习得了合作性学习的

方法。

课本情景剧的表演，把课堂气氛带入高潮，学生的表演入情入境，“观

众”的情绪融情融思。此环节的设计意图是让学生进一步把握人物形象特

点，进而让学生去品味形象时，感知真善