初中写作教学：规划、设计与评价.ppt

培养学生使用方法的意识一、根据写作内容确定写作理论和写作技巧的教学内容。二、抓住给方法、技巧的最佳呈现时机。三、教给学生方法、技巧使用的一般规律。写作前：明确表现性评价标准让表现性评价标准成为引领学生写作的“火车头”。关于表现性评价表现性评价的基本理论表现性评价在初中教学中的应用价值初中作文教学表现性评价标准的制定基于表现性评价的初中作文教学流程表现性评价的基本理论（一）表现性评价的概念（二）表现性评价兴起的现实背景（三）课程嵌入式表现性评价（四）表现性评价的特点表现性评价的概念在教育评价领域，表现性评价最初只是一个与传统多项选择题目为代表的标准化测验相对立的术语，是以客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、操作、写作、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达能力、文字表达能力、思维思考力、随机应变力、想象力创造力、实践能力、合作能力及学习成果与过程的测验。表现性评价的优势有助于测查高级思维能力。有助于测查综合运用所学知识解决实际问题的能力，强调问题的真实性与情境性。重视学生解决问题得出的结论，更重视评定学生解决问题的过程。有助于优化教学过程，使学生的潜力尽可能得到发展。表现性评价兴起的原因其一，知识的更新每三年成倍增加，要求学生们采用“记忆”的方式是极为愚蠢的。其二，高级思维及问题解决过程常常非常复杂，要求多个步骤、多个问题解决这，要求跨时间、跨学科知识与技能的运用，要求补充一些校外工作。其三，当前评价面临困境，即大部分的教育结果不能转化为客观纸笔测验题目的形式。课程嵌入式表现性评价课程嵌入式表现性评价，又称课堂表现性评价，指的是以教师为评价主体，以学生日常学业表现为评价课题的表现性评价形式，其特点在于与所学课程内容匹配，风险性较低，属于校内评价的范畴。表现性评价的特点1．任务框架2.评价先行3.标准自定4.主体多元5.自主修正任务框架表现性评价与学习任务紧密联系，基于表现性评价的学习任务应该是一个有机整体。各个学习任务之间联系紧密，形成系统的框架体系。表现性评价的目的即为整体推进学习任务的完成。良好的作文环境体会写作的全过程：作文习惯作文前：紧搜罗，慢收拾一、激活生命体验，搜集写作素材二、筛选素材，梳理思路，完成写作构思三、深化体验，提供方法，明确呈现形式四、提供评价标准，明确写作目标激活生命体验，搜集写作素材一、精心设计导语二、将大题目细化三、你出多个提示语四、点化主题五、展示阅读材料六、提供描写场景七、绘制思维导图想写有的写《聚焦十四岁》·导语十四岁时，我们开始感受生活，感悟人生。我们的自信、敏感、爱思考，以及相伴而来的困惑、苦恼与不知所措，常常表现在那灵动的一瞬间。一个表情、一个举动、一个小小的生活场景，甚至一声鸟鸣，一片云彩，在我们看来都具有动人心魄、令人回味的美。十四岁的表情十四岁的我，烦恼增多了老师“引路子”·细化题目十四岁，我更加自信十四岁的笑容十四岁，一个爱思考的我十四岁，我开始有了困惑走进十四岁，生活告诉我十四岁的影像十四岁的日记相互激发：每个学生都是“发光体”《岁月如歌，我们一起走过》在春夏秋冬的循环中，在无数365个日子里，我们渐渐长大，唱着苦辣酸甜不同的歌，一路走来。在不同的人生阶段和生命境遇中，体验着不同的人生况味。那每一个灿烂的笑容，每一滴苦涩的眼泪，每一次难忘的成功，每一个刻骨铭心的挫折，都是生活给予我们的馈赠。在这馈赠中，我们崇尚过，敬佩过，依恋过，倾心过。也许这才是多彩、多味的人生，真实鲜活的人生。让我们启动自己的心灵，诚心诚意地去感受，去思考。请写一篇散文，将在心里激起的回声留住。《世界何时铸剑为犁》·导语我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次！在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻？《世界何时铸剑为犁》·点化主题1．“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍时时践踏着公理和正义，这是为什么？2．有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科