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湘教版初中地理课本

篇一:初中地理教材湘教版与人教版比较

初中地理教材湘教版与人教版比较

“一本好书就相当于一位名师，一套好教材就相当于茫茫大海上的一座航标，

受惠者众，它给人的益处是无穷的。”十余年来，通过义务教育湘教版《初中地

理》新教材的教学实践，感受到了新课程改革带来的教学理念变革，同时也受困于

教材的把握和处理，以及湘教版初中地理教材存在的许多不妥之处。下面就湘教版

和人教版初中地理教材优劣谈谈自己的认识和看法。

(一)湘教版的优点与不足

一、湘教版《初中地理》教材的知识结构

二、湘教版《初中地理》教材的特点

1.新教材重新调整了初中地理知识体系和结构

新教材改变了过去几十年一贯都是以初一《中国地理》、初二《世界地理》的

呆板滞后的教材体系结构。新教材改为初一在学习了地球、地图的初步知识之后，

先学世界地理，初二再学中国地理及乡土地理。这种安排，体现了地理学由整体到

局部，由部门到区域的知识结构，有利于学生认识、

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又便于知识前后联系和应用。

新教材在知识体系上加强了地理基础知识的教学，世界区域地理更加突出重点

和特点，减少了层次。以《南亚》一节为例，以归纳共同性，突出南亚区域地理特

征，并侧重讲述地形、气候，从而认识南亚的农业、宗教与社会，注重在传授知识

的同时分析自然地理与人文地理要素之间的内在联系，以培养学生的地理能力。在

国家地理方面，新教材选择了东亚经济最发达的国家日本，在内容上比旧教材具有

份量适当，头绪简明，重点突出，条理清楚等优点。《日本》体现自然地理与人文

地理紧密结合的精神，在自然地理内容上也作了较大改变，突出了重点。有助于学

生结合日本的自然环境特征分析、理解日本的经济发展特点和工1

业分布(布局)。

2.课文中的小标题紧扣教材，醒目突出

新教材课文中的小标题设计能紧扣教材，醒目突出，既抓住了重点，又容易引

起学生学习的兴趣和重视，内容体系突出了人地关系，加强反映当代人类面临的人

口、资源和环境等重大问题，增加了教材的可读性和时代感。以《澳大利亚》一节

为例，该节小标题可连结成:拥有一个大陆——低平的地形——古老的动物——发

达的农牧业和工矿业。这些简短的小标题既高度概括了澳大利亚国家地理的主要内

容与特征，又帮助学生建立了正确的人地关系。

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3.图象丰富多彩，更贴近教材和学生年龄特点

新教材大量增加了图表、景观图等，更符合初中学生的心理特点和爱好。每幅

图都能紧密配合教学内容，对帮助学生掌握地理知识、培养识图技能和分析地理事

物与现象的能力等方面都发挥了应有的作用。地图表现力强，内容丰富，色彩鲜

明，清晰易读，既可巩固正文地理知

识，又能拓宽学生的知识信息面，适应于不同层次学生的地理学习需求。

教材对图象也进行了创新，每幅图的信息主体明确，使图象表达的内容重点更

加突出，便于学生掌握。

4.练习编写有新意，富有启发性

新教材注意地理能力的培养，加强地理基本训练。在增加图幅的同时，还安排

一定数量的练习贯穿于教学全过程。练习的题型多种多样，与教材内容紧密配合，

图文并茂，目的性明确。

新教材中设“阅读”、“活动”两个小栏目，以丰富学习内容和启发学生思

考，促进讲练结合。练习内容有一定弹性，具有可选择性特点，减少了记忆量，减

轻了学生学习的负担。“活动”中的“读图”主要培养学生阅读分析地图的能力和

建立地理事物的空间分布概念。思考题题目设计富有思考性、趣味性，答案也具有

辩证性。目的是促使学生课堂消化所学的内容，同时寓思考于课堂教学过程中，突

出了学生主动学

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习的特点。

三、湘教版《初中地理》教材存在的问题

虽然此教材有不少创新，但是问题和缺陷也很多，主要体现在:

1、相关材料更新速度慢，不能紧跟时代的步伐，特别是人口数据、国家人均

GDP收入等，很多都还是十多年前的数据。

2、教材按照“章-节”设计，有的“节”内容一个课时可以完成，有的“节”

内容3~4课时才能完成，教师对教学内容的把握难度较大，导致教学进度参差不

齐。

3、八下中国区域地理的编排有创意，教学使用困难。

湘教版是“全景式”地展示中国34个省级行政区，以省级行政区作为基本单

元，以沿海、陆疆、黄河、长江4个“万里行”为基本呈现方式。内容多而全，学

习量大，而必学内容只有5个省级行政单位，浪费了大量的教材和学习空间。教师

对此部分内容的