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《秦末农民大起义》教学设计
一、教学目标:
1.识记秦朝暴政的具体表现。
2.掌握陈胜、吴广起义的原因、时间、地点。
3.感受生活中的历史。
4.深刻理解唯物史观:人民群众是历史的创造者。
二、教学重点:
陈胜、吴广起义的原因、时间、地点
三、教学难点:
秦朝灭亡的根本原因、
秦末农民起义与楚汉之争的性质区别
四、新课讲授:
(一)导课
用实物展示中国象棋棋盘,棋盘上“”楚河汉界“”四个大字与楚汉战争有关,项羽的楚方
和刘邦的汉方对峙,以此借鉴,全班分为两大阵营黑方和白方,进行一次实战演练,在没有硝烟
的战场上进行一次知识的大比拼(教学意图:激发学生兴趣,调动学生的积极性。)
(二)展示学习目标
(三)展示目录
本课将从水深火热、揭竿而起、楚汉之争三个方面开始本课。(教学意图:让学生从宏观上
了解本课的内容,形成一个大的知识框架)
过渡:秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家,也是一个非常强大的国家,但
是秦朝统治下的人民生活却非常困苦,生活在水深火热之中,难以为继。秦朝有一名小女子名叫
孟阿妹,让我们走进她的生活。
(四)秦的暴政
1.情景设计:
阿妹日记一:(插入音频)
小女子,名叫孟阿妹,秦朝人。我有三个哥哥,大哥被抓去筑长城,二哥被掳去修阿房宫、
骊山墓,就连刚满17岁的三哥也被抓走了。这都过去三年了,他们仍毫无音信,生死未知。家
中只剩下年过六旬的老父老母,还有嫂嫂怀中吃奶的婴儿。
今天的夜,格外的冷,门外突然响起一阵急促而猛烈的敲门声,老父弯着身躯前去开门,只
见几位凶神恶煞的官爷闯了进来,他们咆哮着、怒吼着:皇上有令,每家出壮丁,去服徭役!
徭役猛于虎啊……
阿妹日记二:(插入音频)
看着破败的房屋,纸糊的窗户,我们期待着收获季节的到来,但同时感到深深的寒意。我们
第1页
朝的赋税太重了,有田租、口赋、杂赋,还有好多我不知名的。这些赋税加在一起,要占到我们
收获物的三分之二。辛勤一年的我们,已所剩无几,老天啊,我们该如何活下去……
赋税猛于虎啊……
阿妹日记三:(插入音频)
我们村的市场上,有一种奇怪的现象:鞋子没人买,拐杖却成为抢手货。因为秦律记载:“五
人共同盗窃,赃物只要在一钱以上,就断去左足,并在脸上刺刻涂墨,判为刑徒。”哪怕随地吐
痰,砍伐了街道上的一棵树就要被砍掉鼻子。
秦律猛于虎啊……
(教学意图:三篇日记分别插入音频,能把学生代入到秦朝那种环境中,更深刻的感受到秦
朝保证下人民生活的凄惨。)
过渡:秦的暴政不仅仅在于政治上的专制独裁,经济上的横征暴敛,刑法上的残酷,更让人
痛心的是思想上的焚书坑儒
2、焚书坑儒
看图学史,让学生阅读教材48页,焚书坑儒部分,找出“焚书”“坑儒”的概念,理解其
危害
(教学意图:高怀举老师讲过,历史课很重要的一个方面就是要讲清历史概念,通过和百家
争鸣对比使学生更深刻的体会焚书坑儒的危害)
过渡:以上是秦始皇在位暴政的表现,秦始皇死后,人民本以为可以过上安定的生活,但是
继位的秦二世的统治确更加残暴。
3、秦二世的残暴统治
材料分析
始皇既殁mò(病逝),胡亥hài(秦二世)极愚,骊山未毕,复作阿房。诛斯、去疾,任
用赵高。痛在言乎!虽居兴便之国,犹不得存。
——司马迁《史记》
(教学意图:通过图片和材料更加深刻的理解秦二世的昏庸)
过渡:学会总结是学习历史的一种能力,总结秦暴政的表现。
4、我会总结:秦的暴政体现在哪些方面?
过渡:哪里有压迫哪里就有反抗,秦朝的农民最终忍无可忍,揭竿而起,爆发了陈胜、吴广
起义。
(五)陈胜、吴广起义
1.自主学习:阅读课本、结合陈胜、吴广起义战争形势图,回答陈胜、吴广起义的时间、人
物、地点、起义的原因、建立政权、结果、意义。
2、记忆2分钟,小组互查,检查掌握的效果。
3、合作探究:假如陈胜、吴广没有遇上大雨,按期到达了渔阳,起义还会爆发吗?请说明
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