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《约分》的评课稿

《约分》的评课稿（精选6篇）

评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活

动以及由此所引起的变化进行价值的判断。下面是小编带来的《约分》

的评课稿，希望对你有帮助。

《约分》的评课稿篇1

1、课前准备充分，复习到位，铺垫得当。

2、自学、试算，小组合作交流，调动其了学生的主观能动性和学

习积极性。

3、突出了重点，强调了约分的书写格式及规范性。

反思：本节教学的约分，由于是分数基本性质的直接应用，所以

在教学时让学生自己试算，自己去掌握，调动起了学生的主观能动性。

在此过程，让学生自己探索出分子与分母的最大公因数的方法，较简

便地约成最简分数，感受到了成功的愉悦。只是讨论错误原因时用的

时间较长。

五(5)的老师在本节课为学生提供充分探究和发现的时间与空间，

从约分含义的理解到约分方法的学习，教师始终立足于培养学生的学

习能力、教会学生学习方法的基础上，相信学生的潜能，通过第一组

活动，引发学生思考，发现几个分子分母不同的分数相同；借助第二

组活动引导学生观察、理解约分的含义；创设第三组活动，为学生搭

建了实践探究的平台，使学生在交流中碰撞不同的约分方法，最终达

成共同的认识。可以说整个学习过程中，学生是学习的主体，教学的

重点和难点都是在学生的发现、探究、讨论中解决，课堂处处闪动着

学生智慧的光芒。

《约分》的评课稿篇2

一、教材分析

此课是九年义务教育人教版五年级小学数学第十册第8485页

的约分。约分是在学习了公因数、最大公因数、互质数、分数的基本

性质基础上进行教学的，学好本节课内容为学生学习分数的计算条下

良好的基础.

二、教学目标

知识与技能：

1.理解约分的意义。

2.掌握约分的方法.

过程与方法：

设置情景与激趣，让学生通过小组合作学习，利用旧知自主探究

新知识.

情感态度与价值观：

培养学生迁移能力，归纳概括的能力及遇到问题积极思考，主动

学习的学习习惯.

三、教学重点

1.使学生理解约分和最简分数的意义。

2.掌握约分的方法，并能比较熟练地进行约分。

3.培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。

四、教学难点

能很快看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是

不是最简分数。

五、教法、学法

课程标准中明确指出，小学数学的教学内容绝大多数可以联系学

生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可

让学生产生一种熟悉感、亲切感。因此在本课教学设计中设置情境，

把约分的过程与生活联系起来，让学生亲自体会约分的意义。数学具

有系统性，新知识往往是在旧知识模块的重组、变形或延伸而来的。

让学生通过本节课的学习，使学生会联系旧知识解决新问题，通过对

操作演示的观察分析自己总结归纳出约分的意义和方法。循循善诱，

启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐

步掌握新知。运用不同形式的练习使学生巩固了所学知识，使教学得

到反馈.

六、设计理念

本课我从学生的生活经验和已有知识水平出发，创设积极有趣，

富有思考性的情境;激发学生对数学的学习兴趣和学好数学的愿望，并

在特定的数学活动中引导学生主动参与探究，发现规律，掌握特征的

过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与

价值观等多方面得到进步和发展。引导学生通过动手操作思考主动探

究约分的过程。最后设置拓展应用环节，不仅让学生拓展所学知识，

还可以联系实际，培养学生热爱家乡，保护环境的情感。约分就是分

数基本性质的直接应用.在已有的对互质数的理解上，对最简分数的概

念感知上，进行学习。所以我打算从情境导入，激发兴趣——经历过

程，理解意义——自主探索，总结方法——巩固练习，提高能力——

总结提升五个环节进行教学。

七、说教学流程

第一环节：复习铺垫、情境导入、激发兴趣。

第一步，复习铺垫，在这里我设计两道复习题，一道是复习最大

公因数，另一道是复习分数的基本性质。任何新知识都是以学生原有

的知识为依托的，所以在课的开始就复习回顾了这两个知识点，为下

面学习最简分数和约分的方法做好铺垫.

第二步，情境导入激发兴趣

教材中的例题是一幅游泳的情